培养感悟能力 提高写作水平

曹正华 虞城县芒种桥乡第一初级中学

培养感悟能力 提高写作水平

曹正华 虞城县芒种桥乡第一初级中学

学生的感悟能力很重要，近几年来的考试作文，总是离不开要求“自己的经历、自己的感悟”，这“经历”，是人人都有的。不过，是不是值得写，能不能写好，全在学生的感悟了。感悟是什么？是思想、是道理、是无形的东西。人、事、物都是有形的，客观世界反映到人的头脑里，便产生了思想、感情、道理，作文要写有形的人、事、物。但从本质上讲，作文是写思想的，是表达情感和道理的。所以，既有经历又有感悟，则无论什么样的见闻都可以入文，而且感悟越活跃、越深入，写出来的作文就越是深刻。又因为人们从生活中获得的感受总是各不相同，甚至大相径庭，于是作文就有了不同的等级。可见，感悟的深刻程度就决定着作文的优劣。那么，怎样培养学生的感悟能力，提高学生作文水平呢？

一、培养学生学会观察

观察是感悟的基础。走马观花，对客观事物没有深入细致的了解，是永远不可能有什么感悟的。学会观察，就是要通过观察，从客观事物的表面现象和外形特征，看到它的精神风采和神韵。做到由形入神。茅盾从白杨树的外形：笔直的干、笔直的枝，所有的丫枝一律向上，叶子也偏偏向上，看到了它努力向上发展，参天耸立，不折不挠，敢于对抗西北风的精神，然后才有了托物抒情，借树咏人的佳作《白杨礼赞》。在任何一个有灵性的作家眼中，无生命的物绝不会仅仅是物，它可以有思想、有行为、有生命，静止的东西可以活起来，可以与人对话。宗璞看紫藤萝：深深浅浅的紫，放佛“在滚动、在欢笑”，点点银光，“在和阳光挑逗”，于是联想起十几年前，那爬上枯槐的紫藤萝，东一穗，西一串伶仃的挂在树梢，好像“在察言观色，试探着什么”。这些紫藤萝，你能说他没有思想和感情吗？世事万物如能观察到这个份上，就能出形象，出光彩，打动人心。

二、培养学生拥有爱心

感悟是人的心理活动，聪颖敏锐的感情离不开真、善、美的心灵。拥有美好的心灵是感情的物质前提。如果没有对生命和大自然的热爱，宗璞就写不出《紫藤萝瀑布》一文；朱自清先生的笔下也不可能出现那样多姿多彩、充满生机的《春》；当然也不会有刘白羽凄婉、动人的《白蝴蝶之恋》。爱是全人类永恒的主题，世界因有爱而美丽和生动。朱自清的父亲为儿子买橘子时的背影；巍巍的小学教师蔡芸芝先生轻轻落在石板上的教鞭；还有莫怀戚散步时蹲下身子背母亲的动作。这些都是非常普通的事情，但是因为渗透着真挚的爱心，作者笔下的文章才非常感人。有些学生以为写文章靠的是技巧，靠的是文字功夫，而看不到爱心的作用，这是片面的。拥有真善美的心灵能在写作中表现出来，同时也与人的思想认识水平成正比。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。从这些千古名句中，可以很明显的看出作者的思想感情在感悟中作用。

三、培养学生对外界事物要敏感

培养学生的感悟能力，对外界事物要敏感。对身边的生活熟视无睹，就不会发现新奇的生活，就不会感到“太阳每天都是新的”。著名的雕刻家罗丹说：“美到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”。怎样才能发现？这就要求我们对外界事物要敏感，要善于捕捉那些消纵即逝的事物，时时注意自己心灵的触动，时间长了，就会经常注意那些不经意而发现的一些现象。如：地上的一阵风，天边的一朵云，田野里的一朵小花，朋友的一个微笑，父母的一个眼神，这些微不足道的小事物都可以增强人的感悟能力。台湾著名作家张晓凤透过司空见惯的柳絮，“第一次遇见了生命”，于是产生了“一种无以名之的敬畏”之情；宗璞从紫藤萝瀑布般的流动，从而感悟出：“生命的长河是无止境”；还有王蒙，从小雨声中感觉到了“活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某种新的转机，新的希望”；从大雨中声中感觉到“壮怀激烈，威严和恐怖呼唤着豪情”；而突然的风声能让她“心一下子抽紧在一起”，风声雨声混在一起能让它“沉浸于忧思中而又跃跃欲试……”。所有这些，都是作家们用一颗颗敏感的心灵捕捉到的。

四、培养学生勤于思考

勤于思考，对培养学生的感悟能力很重要，对事物的认识只是蜻蜓点水，浅尝辄止，是认识不到事物的深刻道理的。可以这么说，没有思考就没有感悟。如果张晓凤没有对生命的思考，就不会在那一个“长得不能再长的下午”受到“那云状的种子”的“碰撞”，从而产生对生命的感悟；如果没有思考，莫怀戚不会在很平常的散步中领悟到自己作为中年人的“责任重大”；还有毕淑敏，正是对幸福的深深的思考，他才会领悟到幸福“只是心灵的感觉”，进进而告诫人们“常常提醒自己注意幸福”。由此可见，勤于思考对于提高写作能力是多么重！因为思想是写作的基础，文章是思想的产物。学生的作文虽然还称不上作品，不能和那些著名作家的作品相比，但是它同样离不开学生的思想，没有思想的作文是苍白的，是空洞的，是没有生命的。所以，我们要做一个勤于思考的人，平时就要勤于思考，多问几个为什么？要多回味曾经走过的生活道路，从中悟出人生的道理。特别是把自己亲身经历的人生体验写出来会更深刻。当然，这样的感悟也更有个性，更有价值，以上几例就是明证。

五、培养学生虚心学习他人的经验

初学写作的人没有写作经验，可以向能够写好文章的人虚心学习，学习他们怎样把普普通通的生活变成哲理的。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；“欲穷千里目，更上一层楼”。这些诗句既是实话实说，同时又有内在哲理，耐人寻味。又如《白杨礼赞》中白杨树的“笔直的干、笔直的枝”，“所有的枝一律向上，而且仅仅靠拢”，“它的宽大的叶子也是片片向上”，透过这些文字可以看出白杨树力争上游，倔强挺立，不折不挠。不过这是实写树，其实作者是暗喻人，喻的是“北方的农民”，“守护家乡的哨兵”，写的是“用一腔热血写出新中国历史的那些人们的精神和意志”这也是感悟是托物抒情，升华主旨的办法。写人记事的文章，作者的本意都是告诉人们一种思想，一种人生体验，阅读时就要注意，文章是怎样从具体的人和事入手，一层一层一级一级由事及理表达中心的。经常这样做，我们感悟能力就能得到提高。

以上是本人对培养学生感悟能力的五点拙见，这里需要强调说明的是，学生的感悟能力不是一个单纯的写作技巧问题，它与一个人的思想、认识、胸襟、阅历、情趣等方面分不开的，还要受到家庭、社会等诸多因素的制约。正所谓要“作文”先“做人”。因此，要写出内容深刻、见解独到的好文章，除了提高自己的感悟能力外，还要注意广泛的阅读，主动接受健康高尚的思想情趣的熏陶，并且还要注意对辩证唯物主义知识的学习，提高自己的理论水平。只有这样，才能提高思想，陶冶情操，开阔胸襟，增长才干，丰富知识。有了这些，何愁写不出认识深刻、志趣高雅的好文章！