现代信息技术与初中数学教学

曹乃清 江苏省淮安市五里镇初级中学

现代信息技术与初中数学教学

曹乃清 江苏省淮安市五里镇初级中学

随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。现代信息技术的广泛运用正在对数学课程内容、数学教学 、数学学习等方面产生深刻的影响。

一、现代信息技术与数学教学整合有利于培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。但好奇是学生的本性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的数学教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于数学教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为有良好的兴趣就有良好的学习动机学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望。同时运用多媒体技术可以巧设练习、巩固新知。我们知道知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。因此，在数学教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。若在网络教室上课，每个学生都有参入机会，教师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。

二、现代信息技术与数学教学整合有利于推动学生思维能力的发展

数学学科的特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及空间问题，动态过程问题、复杂计算问题等，传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，为此长期成为教学中的难点。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，恰恰在这一方面具有独到的优势，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。如九年级代数中的“函数”是一个典型的概念教学，教学时关键是让学生“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，《数学用表》中的平方表，天气昼夜变化图像，用声音、动画等形式直观学习地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录像，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。这不仅能引起学生的自豪感，而且让学生对函数概念理解的非常透彻。

三、利用信息技术，培养学生的创新精神和发现式学习

信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。如九年级几何“探究性活动：镶嵌”，即可分三个阶段进行：

第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题。

第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。

第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流，对比，归纳。

由此可见丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想像，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

四、现代信息技术与数学教学整合有利于促使教师优化教学过程

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何选用教学手段，如何呈现教学过程，如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学的关键。现代信息技术与数学教学的整合作为数学教学的尝试，必然会促使教师自觉加强对这方面问题的思考，这些思考将有利于我们数学教师加强学习，并起码在以下三个方面会引起教师的共鸣。首先，数学教学中，我们教师一要结合自己的教学实践，学会利用信息技术设计一个个具体的教学任务；其次，数学教学中，我们教师要通过观摩信息技术与数学教学整合的研究课，研究优秀的课堂实录，借鉴先进经验提升自己设计教学活动的水平；最后，数学教学中，我们教师要努力提升学生应用信息技术的水平，要认识到在数学探究活动中应用信息技术是信息技术基础课学习的重要补充，教师也要养成教学反思习惯，分析问题、积累经验，使应用信息技术进行教学成为自己的自觉行为。现代信息技术与数学教学整合中，我们不能只有在开公开课或学校要求时才使用信息技术，不能仅仅利用信息技术来增大课堂教学容量，而不去考虑改革数学事实的呈现方式、改革自己的教学方式和学生的学习方式。把信息技术融入到初中数学教学中，象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是“课程整合”的核心，充分利用互联网开放性、交互性、平等性等的特点，学生在网络环境下实现意义上的“自主学习”、“合作学习”和“研究学习”，主动探索发现自己所需要知识和信息，为学生创造思维的发展提供广阔的时间，充分突出学生学习的主体作用，提高学生学学习兴趣和主动性，有效提高课堂效率和学习效率，促进教学质量的提高。

通过信息技术中的多媒体技术、网络技术丰富初中数学教学内容，构建高效交互的课堂教学模式，丰富教学媒体，使学生轻松、和谐的教学环境下获取知识，培养学生自主探索学习的能力，培养学生的信息意识和信息素养，提高学生处理信息的能力，学生利用网络和信息资源进行学习，培养学生合作精神、创新精神。同时教师运用信息技术丰富教学手段，提高教学效果，是我们努力的方向。