探析新课改下高中化学教学的新策略

李锦华西藏昌都地区第二高级中学 854000

一、掌握新课改下化学课程的新变化

1、从课程结构和课程内容上

新的高中化学课程标准对课程目标、内容增删与标准、实施建议等方面作了明确要求和规定，强调化学新课程的设计思路、课程设置的基本理念。从老教材注重知识与技能的基础上作了调整，新课程改革从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个层次、六个方面体现了化学新课程的培养目标，使教育的目的转变到学生终身发展的基础上来了。

2、从实验的教学要求上

科学研究的过程是在新课程中更为重要的内容，用生动的课堂形式将学生学习化学的兴趣激发起来，培养他们的钻研意识，改变学生之前的学习方式，将学生的创新精神培养出来，对于学生的动手实践能力要着重进行培养。

3、从综合评价体系上

新课改下的化学教学倡导学生自我评价、专业评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，鼓励学生创新思维。

4、从课程理念设计上

新课标下的化学教学要适应时代需要，促进高中生全面而有个性的发展，就是加强与社会、科技、生活的联系，就是不再把高考作为高中教育的唯一任务与目标，就是促进学习方式的多样化，培养自主、合作、探究学习的能力。

二、重视以学生为主体的课堂教学方式

很长时间以来，很多化学教师已经在课堂中养成了一种灌输的教学方式，学生也逐渐不能离开教师的这种教学方式，接受知识的方式都是较为被动的。但是新课程中，要改变学生之前的被动，使他们在课堂上也就成为了主体，教师成为引导者，这就要求教师适当的变“懒”，这样学生才能“勤快”起来。这就要求教师在日常的教学过程中注重：

1、引入兴趣教学，使学生的“要我学”变成“我想学”

兴趣在一个学生学习的过程中是尤为重要的，学生只要在化学中找到自己的乐趣所在，就一定可以将他们的求职欲望激发出来，所以，趣味性在化学课的教学中是很重要的一个因素。例如“氧化还原反应”新课导入，我们的学生爱吃苹果，我就讲了“吃苹果中的化学知识”。学生一个个瞪大双眼，露出新奇的目光。以学生身边的事引入新课，使枯燥的知识变得趣味横生，增强了他们的好奇心，使他们主动参与到学习中来。

2、引导学生主动探究，使学生的“我想学”变成“我会学”

学生是学习的主体，教学中，只要是学生可以自己获得的知识，教师在这个时候就应该努力地创造条件，引导学生结合原有的理论知识和经验进行探索。在引导中注意设置“低起点，密台阶”，让学生体验到成功的喜悦，从而将学习兴趣激发出来，使学生有更大的思维空间，培养出敢于创新的精神和能力。

3、充分利用化学学科的特点，让学生在“做”中学

著名心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。”化学是一门实验学科，不能忽略“做”中学，化学实验应该成为学生发现问题、解决问题的最有效手段之一。

三、注重教学方法的研究

1、将传统化学演示实验的DOE 教学策略向POE 转变

传统化学演示实验的教学策略为：演示—观察—解释，这在很大程度上限制了实验教学在培养学生综合素质方面所起到的作用，所以新课程下，我们的实验教学应向POE 教学策略转变，即预测—观察—解释。

2、教好化学的核心是做好学情分析

为了能够完全符合化学课大纲要求的教学目标，就要在对理论知识进行传授的过程中，将自身的思考能力、实践能力都进行进一步的提高，从而可以有效地将教学的效果进行实现，实现早前设置的教学目标。要正确分析、理顺制约关系，观察和研究一定要从多方面多角度进行，以免将一些形同质异的问题放在一起进行分析和解决。

3、教好化学的技巧是类比学习

一些零散的知识构成了化学课程，只有整理的完善，形成一定的知识网络，才可以把这些理论上的知识变成自己的东西，这样就可以很好的记忆。类比不仅仅可以在知识系统内部进行，还可以将许多化学知识与其他知识，如数学知识、物理知识、生活常识等进行类比，往往能起到点化疑难、开拓思路的作用。

四、树立新的、与时俱进的教育观念

1、增强大课程意识，树立全新的课程观

广大教师要在大课程观的指导下进行教材研究，正确认识自己在课程实施中的地位和作用，自觉实现角色从单纯的、课程的接受者向课程的研发者转变。

2、增强对学生的深入认识，树立正确的人才观

一个成功教育也就是可以使每一位学生都能充分地发挥自身的个性，而且还能够激发出最大的潜能。对教育行为有约束的就是人才观，它在实施课程的过程中起着尤为重要的作用。所以，全社会，特别是教育工作者的人才观一定要是多样化、多层次的，将之前认为只有考上大学的才是人才的观念遗弃掉。

3、树立正确的质量观

很长时间以来，受到“应试教育”思想的影响，我们在学校教育中，都是将智育作为要点，通常情况下，都是用大量的题目来巩固知识，可是却将智力的开发和能力的提高忽略不提，造成很多学生都能考出一个好成绩，但是却没有很高的能力。这样的模式下培养出来的学生，面对当今社会发展的需求根本无法适应。一定要注重题目的量，不能将很多题目全部压到学生身上，而是应该将一些经典的题目选择出来，供学生巩固知识。这样一来，不仅可以使学生能够在精选的题目中对所学到的知识进行巩固，而且还能够将能力提升起来，对于学生控制时间方面也有很大的帮助，这样就可以使学生能够平衡发展学科。

[1]王秀英.浅析新课改下高中化学的教学策略[J].新课程（中学）2010，（07）.

[2]王云芳.高中化学“二三三制”课改探究[J].课程教材教学研究（中教研究）2009，（07）.