谈初中语文教学中的素质教育

张美荣

焦作市第八中学 河南焦作 454000

素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。语文学科这个基础教育的基础，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，其关系到整个基础教育的质量。在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在我们每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。作为一名初中语文教育工作者，我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和发展，也不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让每个学生都具备基本的语文素质。近几年本人在语文教学实践中深入学习素质教育理论，不断探索素质教育与初中语文教学的关系，并着意用素质教育的要求来优化自己的课堂教学。从中也取得一些经验和总结，下面仅从语文基础的字词、阅读理解、古诗词、写作等方面谈谈我用素质教育的要求来优化初中语文教学的几点做法。

一、融入意境，提高对词语的理解能力

词语，顾名思义是词和短语的合称。许多在我们看来平淡无奇的词语，但在文学家、作家的笔下往往妙笔生花，带给我们不一样的感觉。怎么才能更好的理解这些词语的内涵呢，这就需要学生有很好的思维能力和分析能力了。通过将词语带入作者所给的意境，身临其境，就能体会作者用词的良苦，能更深刻体会语言的魅力，这也是素质教育最基本的内容。初中语文的词汇是阅读和行文的基础。首先是现代文中的词语，有的还较贴近学生的生活实际，即使某些词语一时不理解还可以通过手边现有的工具书查阅。其次是在古诗文的教学中，由于古诗文中每一个字词都是经过作者反复推敲才确定下来的，并且它在相应的诗文环境中常根据意境有更深层的含义，要让学生理解这深层次的含义，这也是历年语文教学中的难点。但是如果让诗文形象化就有助于学生的理解，所谓诗文形象化就是利用美术绘画的原理，让学生边理解诗词内容，边在头脑里构图，画面可以是一幅，也可以是连环画形式，从而使学生对词汇的理解更深刻。这也是我通过在网上学习的理论，进行的实践而得来的结果。不仅对学生的思维进行开拓，也达到了教学和理解的目的。

二、快速阅读，培养敏锐的洞察力

同学们在做阅读理解的时候往往会因为抓不住关键点而影响对整体文章的理解，加强快速阅读，并且训练快速找到重点知识的能力尤为重要。我们老师应加强对学生自己阅历能力的锻炼。对学生加以引导，让学生自己发挥，经常开展活动，通过讲演或者读后感的方式，让学生们通过快速阅读，对文章的中心思想进行概括，进而使之能够更好的理解文章，提高学生整体阅读素质。也可以通过阅读文章，请同学们出题的方式来进一步加深同学对中心思想的把握，让同学们作为出题老师，揣摩文章的中心思想，这种互动方式可以更好地掌握作者及出题老师的思想。

三、了解背景，揣摩古诗中的韵味

古诗词不仅要背诵，更重要的是在背诵中理解内涵。优秀的诗歌作品中，往往包含丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。中学加强诗词学习，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。但是同学们在古诗词学习中往往容易陷入一个误区，就是只顾得大量积累，大量背诵，但是在学习过程中很少人知道诗人想通过古诗表达自己的一种什么情感。这就不仅仅要借助于对诗词字面的意义理解了，更要了解诗人所处的时代，这个时代具有什么特点，诗人在写诗的时候发生了什么，写出来的诗又和这些事有什么联系。了解完以上之后再去背诵诗词，定能像诗人一般如临其境，感慨诗词之魅力。

四、生活开源，激发学生写作兴趣

学生每天来往于学校、家庭，两点一线，生活看似单调，没有什么可供写作的素材，但是如果有老师引导学生去观察、感悟，拨开那片浮云，生活还是丰富多彩的。生活学习中很多小事，如上下学路上的所见所闻，课间同学们之间的趣事，家庭的温馨感人，都可以运用于作文之中，通过将感情诉诸于文字，传递这每一份真情实感。让学生通过自己发现，自己感悟，从而达到写作文时文思斐然的水平，不再为写不出文章而头疼，使作文不再是闭门造车的苦恼，不再是无病呻吟的造作，而是不吐不快的心曲倾诉。最后同学们会发现，作文原来是这么回事儿，写作的兴趣和信心大增。

五、思维培养，优化学生思维品质

思维是人脑对客观现实的本质和事物内在规律自觉的、间接的、概括的反映，是心理活动的一种高级形式。一般认为，思维力是智力的核心。素质教育教育就是要发展学生的素质，也就是发展他们的思维力。思维的种类很多，结合语文教学法的特点，语文教师要重点培养学生的想象思维能力和发散性思维。想象思维能力，是在知觉材料的基础上创造出新的形象的能力。发散思维是一种根据已有的知识和经验，沿着不同方向去寻求事物的多样性的能力。要求人们多方面、多角度、多途径寻找多种方法，不拘泥于常识，善于求“异”，善于求“多”。另外逆向发散思维也是很重要的，也就是通常所说的反过来想一想。这思维能力培养要求摆脱思维定势的影响，同样可以渗透于初中语文教学中，当学生思维一旦冲破习惯范围，超越常规束缚时，发散思维也就得到初步培养。

在语文教学中实施创新教育，这是语文教学的大势所趋，是素质教育的要求所在。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式，才能扎实地贯彻创新教育。教师只有不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己的课堂教学，同时深入生活，贴近学生，了解学生，消除代沟，才能真正落实创新教育。