抓住时机，正面诱导

杨凯迪 河南省登封市滨河路小学

抓住时机，正面诱导

杨凯迪 河南省登封市滨河路小学

作业评改，教师能抓住时机，运用以正面诱导为主的点评，往往会收到理想的教育效果。

语文; 教学; 正面诱导

作业评改，是教师与学生进行情感沟通的主渠道，是教师对学生进行鼓励引导的好时机。在作业评改中，如果教师能抓住时机，运用以正面诱导为主的点评，往往会收到理想的教育效果。

一、正面诱导，锦上添花

我们有相当一部分学生，基本素质不错，学习也比较努力，成绩也不错，但往往进步不明显，到了一定水平上后便难以再前进一步，或是忽上忽下，不够稳定。学习遇到一定障碍，作业中往往表现出这样那样的问题，学生自己也感到很苦恼。对这些学生，教师如果能够坚持正面诱导，抓住时机进行点拨，往往会收到很好的效果。特别是若能在他们通过努力克服自身明显不足取得进步时给予充分的肯定并寄予热切的希望，这样，学生将对学习充满信心，充满希望，始终保持一种良好的学习心态。我班上有一个学生，综合运用知识的能力很强，反应很灵活，智力明显超过一般学生，一直是班上的佼佼者。但他总是马虎大意，作业中写错别字，漏掉一横或一点的小问题几乎天天都会发生。一次，我发现他在做阅读短文的作业时，竟然做得非常整齐、美观、准确，给人耳目一新的感觉。我立即提笔在他作业本上写下这样一段话：“你很聪明也很爱整洁，如果你能用这样的态度对待学习，一定会成为班上最优秀学生。”第二天他的作业做得更漂亮、更整洁，我又给予了热情洋溢

的肯定。结果他大受鼓舞，信心倍增，各门功课也得到不同程度提高。

二、把握时机。雪中送炭

在我们所教的学生中智商特别差的是很少的。差生一般来说差的是信心，差的是兴趣，差的是良好习惯。只要信心树立起来了，兴趣培养起来了，良好的习惯建立起来了，他们的成绩也就好起来了。对于差生，需要的是把握火候，雪中送炭，燃起他们对学习对生活的希望之火，树立起“我能行”的坚强信心。有一个学生，成绩很差。但我一直坚持鼓励他，帮助他，只要他有哪怕很微小的一点进步。我也及时予以肯定并予公开表扬，以期慢慢培养他对学习的兴趣。一个偶然的机会，我发现他乒乓球打得非常好，而且理论上也很有一套，当下便与他谈了很多，他滔滔不绝地讲了很多乒乓球技术技巧。但第二天作业一交上来，仍是非常差劲，完全判若两人。我便不失时机地再他的作业本上写道：“你的乒乓球打得很好，说明你的天赋不错。我相信只要你象对待乒乓球一样对待学习，你的成绩也一定会像你的乒乓球一样棒！”在老师的不断鼓励下，他对语文学习不再恐惧，不再厌烦，后来一跃成为班上德智体全面发展的学生之一。