高职美术教学中学生观察能力的培养方法

傅延斌 （黑龙江煤炭职业技术学院 黑龙江双鸭山市 155100）

高职美术教学中学生观察能力的培养方法

傅延斌 （黑龙江煤炭职业技术学院 黑龙江双鸭山市 155100）

高职美术课程教学应以培养学生的实践能力、审美能力、观察能力等综合素质为宗旨，让学生从不同的角度认识学习美术知识。观察能力的提高，有赖于科学、合理的观察方法来进行指导。因此，本文从高职美术教学中学生观察能力的培养提出自己的看法。

高职美术；观察能力；培养

随着国家高等职业教育新一轮改革发展，高职美术教育应逐渐向社会化、实用化发展，服务于社会。美术作为一门艺术类学科，在视觉上给我们带来一定的冲击，还能培养学生善于发现美，正确审视美，创造美的能力，而这些都离不开细心的观察。观察是绘画的基础，更是必备条件。因此，培养学生的观察能力，能够让学生了解艺术的表现语言，对美产生深刻的认识，同时还可以提高美术课堂效率。

一、兴趣是最好的老师

高职美术课因其特殊性，更应该注重学科兴趣的培养。我国著名教育学家陶行知说过：“没有兴趣的教学是不完整的。”学生一但对学科产生兴趣，就会产生好奇心、求知欲，进而优化课堂教学，提高美术课堂上的教学质量。

1.创造环境，激发兴趣。美术的创作方式，不仅可以在野外，也可在室内进行。作为教师，可以将一些绘画素材或者名画、师生作品布置在画室里，让学生随处可以感受到美的存在。置身于这样的审美活动环境中，可以随时培养学生对美术的兴趣，激发学生认识美，表现美的愿望，让学生有一种创作激情，展示出对美的感悟和憧憬。

2.依据实际，选择素材：大自然中的山山水水、一花一草、鱼虫鸟兽都有着自己的美感，它们为美术创作提供了大量的素材。因此，教师在组织学生野外写生时，要引导好他们去掌握这些自然景色，静谧的湖光山色、展翅翱翔的飞禽，随风而动的树枝，喧嚣的人群，错落有致的高楼……都是激发创作灵感的源泉。教师通过生动的描述，将学生带进纯美的艺术意境，激发学生积极观察的欲望。不同的素材，其创作的艺术灵感也不一样。

3.除了运用传统的教学方法，高职美术教学中，我们还可以利用现代教育技术中的多媒体、幻灯、投影等辅助教学手段来进行美术欣赏与学习，以增强教学的趣味性、直观性、多样性，激发学生的学习兴趣，刺激创作灵感的产生，增强教学效果。审美活动是一种形象思维的活动，要靠视觉、听觉等感观来共同完成，而多媒体的运用正好为此提供了条件。

二、形成习惯，观察要有针对性

创作前的观察应该是带着目的去观察的，如果观察不具有目的性、针对性，那么很多细节性的东西就是被忽略，进而影响到创作效果。教师在进行教学时，首先要让学生明白观察的对象，观察的目的是什么，然后再对其进行深入的了解分析，注重细节，引导学生正确掌握观察方法，学生在以后的观察中就可以运用所学知识善于观察发现，从中找出规律所在。我们要让学生在观察中会学思考与分析，知道观察对美术教学的重要性，比如通过速写的方法来培养学生观察能力。速写是培养学生观察能力的基础课程，也是记录生活、积累绘画素材的最佳方式，对学生实施速写的写真可显著提高学生的观察能力。如我在美术教学中则要求他们用速写的形式表现出每日观察到的见闻、人物、动物、风景，然后将作品展览出来供学生欣赏交流。

三、通过不同形式的观察方法培养学生观察能力

生活中的事物是千变万化的，因此美术观察活动不是盲目、随意进行的，而是要带着一种学习目标才能在观察中有所收获。教师需引导学生体会创造美源自于现实生活，这样才能激起学生仔细观察、体验生活的心理。面对生活里形形色色的事物，教师应针对性地教学生观察技巧。

1.细致观察：大自然的景物万千、色彩绚丽，学生通过美术展现自然之美，则必须要面对事物细致观察一番。不同的事物运用的观察方式也不一样，写生花卉就需要对事物的形态特征、生长规律详细了解，以及可描绘的细部。而写生动物时，除了需观察它的生长结构，也要对它们的神态和性格具体了解，对神态体会得越深刻，才能把握好事物的典型特征。

2.形体观察：一般人们在看到生活事物时，主要集中于大千世界，树是树，山是山，物是物，人是人，这种直接的观察只能是对事物种类的鉴别，没有更深层次的理解。但美术专业的学习看待事物时就必须从不同的角度，教师需适时纠正或指导他们不能用普通人的眼光看自然物象，如看树看山，就要看树看山的形体结构。

3.整体观察：美术教学课程中将写生作为一项基本课程，教师安排好写生知识的教学尤为关键。写生过程必须要融合观察方法，要想作画生动形象，则必须要眼睛观察明确。俄罗斯画家盖•尼古拉耶维奇说：“画素描就是画比例，所以，任何时候也不允许自己脱离整体而只看局部。”学生在作画时就应该对周围事物深入观察，对整幅画的结构都能深入观察，始终贯彻从整体出发的作画方法。另外，还应该指点学生自觉地形成整体观察的习惯，这样才能收到良好的效果。

四、结语

总之，观察力的培养，需要日积月累的反复练习，也需要教师增强与学生之间的互动联系，给予他们在观察过程中合理科学的引导，及时发现问题，及时纠正，让他们养成良好的科学观察方法，这样才会给学生在以后的观察和创造中有一个良好的习惯。

[1]周亮.高职美术鉴赏课教法初探[J].新课程(中学版)，2009，(02) .

[2]王亚军.新课标改革背景下的高职美术课程探析[J].新课程(教研版)，2009，(11) .

[3]徐蕾.对美术课程改革的反思[J].新课程研究(基础教育)，2010，(01).

姓名：傅延斌，性别：女，出生年月日：1975年11月13日，学历：本科，职称：高级美术讲师，领域：美术。