浅析环境艺术设计创新型专业人才培养模式

郭广通 （三亚学院艺术分院 海南三亚 572022）

一、调整课程体系，组建新结构，强调适应性

完善环艺专业课程结构的合理性，要充分体现该学科的交叉性，加大实践教学环节所占的比例，根据现今市场的需求，增加新的课程内容，删减掉与专业联系不紧密的、过时的内容。环艺专业不同于其他专业，运用理论知识去设计方案，清晰地通过图纸、模型、计算机软件、文字、语言等表达出设计方案，胜任职业岗位是其主要目的及目标，所以课程的开设形式也应该多种多样，以市场需求为导向，协调好各专业课程的关系，让学生多动手、多实践、多思考，课程的结构应该是延续的，可衔接理论与实践的。通过课程培养学生的创新思维，独立分析的能力，动手能力和专业表现能力，达到市场的需求。

二、丰富教学内容与方法，科学规划教改，更新教学手段，构建特色专业教学体系

1.提升教师素质，灵活课堂教学

高素质的教师队伍，是培养模式能否成功推行的必要保证，教师的观念、热情与水平对提高教学质量、培养综合素质较高的专业实践教学和培养合格的应用型人才具有重要的作用。较高教学水平和较强实践能力的教师队伍是创新人才培养模式的前提。一方面可以加强对外交流，有计划的鼓励安排教师参加环艺专业研讨会，支持年轻教师到企事业单位进行专业实践和现场考察，了解行业发展，掌握新技术 ，新动态，新工艺，提升教师的专业能力和综合能力。另一方面聘请了解环艺设计过程中需要协调业主、建筑工程施工、设备工程、消防工程、规划审批等方面的既有实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员担任专（兼）职教师，交换教学意见。

2.加强课程设置的针对性，体现专业特色

分别设置培养学生的视觉创新意识，提高切入空间造型的艺术素养的艺术课程教研小组；培养学生的创新意识，加强综合思维的能力，将理论知识运用于实践的课程教研小组 ；面向设计前沿，始终将艺术设计修养与专业实践能力放在教学活动的首位，培养学生间的团队合作精神；治学严谨、知识全面、敏锐的洞察力，强调课题实践的教研小组；强调艺术认知，切实把握从图纸到现场的设计思维模式。在设计模块、施工技术模块、组织管理模块分别突出动手能力，强化施工技术指导，突出项目施工组织与管理的学习，在教学中通过播放视频等手段，增强教学的直观性。

三、注重实践教学，培养学生的实践创新能力

基本原理是注重实践教学，培养学生的实践创新能力。通过教学途径完成的实践活动，由环艺专业教师组建工作室，据环艺专业课程的教学需要，尽可能保障校内实践教学的条件能满足基础实验教学。教师为学生提供实际课题和项目，以锻炼学生实际操作能力，积累实际工作经验，从而达到让设计作业与市场实际设计接轨。并加大工作室的开放力度，推进开放深度，让尽可能多的学生参与进去，在完成课题的同时，教师也可以分享其成功的经验，有计划地引导学生参加科学研究、技术开发和创新活动，培养学生的科学精神，提高其正确分析解决问题的能力，增加学生的业务水平。

在增设相关课程的同时，以学校或院系的名义创建实习基地，或与企业合作办学，由教师或企业相关人员直接在实践基地教学。可以提高学生兴趣，使其所学知识立体化，这样不仅让学生参与实践，也让他们了解了企业的要求和动向，懂得了企业的技术要求，还加强了学生与人交流的能力，全面提高了综合素质。

加强与社会用人部门的联系，让学生走出课堂，结合专业需求进行实习。让学生感受实训，参观装潢公司、装修工地、较为成功的设计场所等，与社会直接接触，加强对社会的直观感受；对于与实践联系比较紧密的教学内容，如装饰工程课中装饰材料部分，采用先实践，获得感性知识后，再回到课堂学习理论的形式，提高教学效果；对于实践性较强的教学内容，可以采用边实践边教学的形式，理论与实践紧密联系，相互渗透，加强掌握。

毕业实践和毕业设计宜采用顶岗实习方式，即由学生动手完成实际课题，以实际工程成果来完成毕业设计，这样即突出了实践教学，又强化了学生的应用能力和动手能力的培养，使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。

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