构建生动活泼的音乐新课堂

王秀丽（河南省鹤壁市工贸学校 河南 鹤壁 458000）

一、利用多媒体 让课堂动起来

现代社会是一个飞速发展的信息时代，计算机、网络是学生学习，教师教学的重要辅助手段。因此，音乐与信息技术整合是音乐教学的新趋势，是现代音乐教学的新形式。多媒体的应用给课堂教学带来了勃勃生机，使抽象的事物形象化，复杂问题简单化，颜色变化多样化，还可以展现传统教学无法展示的宏观世界和微观世界。音乐是情感性艺术，学生对音乐的感受理解，往往需要借助情境，通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣，在轻松愉悦中获得知识显得尤为重要，运用多媒体教学手段的渗入，从而激起活跃的课堂气氛，轻松实现了由“要我学”到“我要学”的转变。例如：在讲授《长江之歌》时，教师让学生欣赏《话说长江》的音乐画面，给学生以身临其境的感觉，仿佛置身于祖国秀美壮阔的山河之中，此时教师再用优美的伴奏，抒情的范唱向学生介绍作品，那么学生对《长江之歌》的美的感受就不言而喻了，同时，在学唱和欣赏的过程中，更加激发学生对祖国山河的热爱。又如：贺绿汀著名的钢琴独奏曲《牧童短笛》，那悠扬清丽的琴声，配上画面，将学生带入一个如诗如画的境界，让学生充分感受到大自然的美以及牧童们嬉戏的乐趣，那鲜明的民族风格和感人的乡土气息，使学生仿佛置身其中，乐趣融融。音乐与媒体技术的整合运用，不但解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了学生主动参与的热情，在这样的课堂里，学生通过对媒体创设的情景，使学习内容可以通过媒体技术达成学习目标，既学习了知识，又在轻松愉悦的情景下受到了熏陶。使音乐课堂焕发出了鲜活的生命力。

二、情感投入活跃课堂教学

情感如同一片沃土，知识的种子就播种在这片土壤里。音乐教师应该充分认识到情感是音乐教学的灵魂，一定要使学生在愉悦的审美满足中接受知识，在不知不觉中接受教育。音乐教师平时与学生接触的机会少，一周内只有一课时的课堂交往时间。怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢？关键是一个“爱“字。在爱的基础上努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。第一，要带着微笑走进课堂，这样会使学生有一种亲切感。第二，课堂提问要经常而随便，这样会消除师生间的紧张心理。当学生唱歌跑调或者唱错歌词，或回答不上来问题时，要及时耐心指出或者给予帮助鼓励。第三，要用热情关注的目光注视学生。在课堂上如果发现学生生病、咳嗽、嗓子哑了，下课后不要不闻不问，一定要及时给予关注，帮助学生找药或告诫学生要变声了，应当注意平时不要大声说话，不要多吃刺激性的食物。第四，充分利用课前十分钟和课后十分钟的时间，了解、掌握学生在社会、家庭中接触的音乐作品，并对此进行审美分析和评价，积极培养学生良好的音乐审美倾向。教师以平等的身份对学生体贴、关心的情感一定会激发学生的学习热情，同时也培养了教师和学生的情感。

三、转变课堂结构共筑活跃课堂

在多年的音乐教学过程中，音乐与其他学科一样大多遵循着一定的课堂教学模式。课堂的教学结构没有发生很大的变化。教师也是上课、导课、授课、学生做作业、最后讲评等。怎样才能让你这45分钟的课，使学生感到生动活泼呢？我觉得首先要改变课堂教学结构形式。大家都看过中央电视台的《星光大道》节目，这个栏目被人们关注的原因，首先是内容上贴近百姓生活。而在形式上也是非常的别致，有主持人的引导、嘉宾的点评，观众的参与，整个节目都在平等中进行。另外，《综艺大观》也改版了增加了新的亮点和看点，《墙来了》，除了在内容上的精彩之外，演员精彩的搞笑表演让人们在疲劳之余享受到了开心的快乐。一节音乐课也像一个节目、一个晚会，我们也可以策划出不同的课堂教学结构形式，以满足学生的学习需求。我在上课时提出了一句口号：“走进我课堂，快乐共分享！”在我的课堂上我改变了过去老师“一言堂”的教学方法，而是让学生唱主角，给她们在课堂上发挥自己才能的空间，让她们真正成为课堂的主人。教师只是起到引导作用就行了，也就是教师的角色从主角转变为配角。我在音乐教学中允许学生大胆地对音乐作品发表自己的看法，还可以提出质疑，甚至对课本上的作品进行批判。一节欣赏课不但让学生学会欣赏而且还能得到学生创新式的观点，何乐而不为呢？所以每次上课前和上课的过程中，你不再会感觉到这是一个孤独的舞台，而是“站在这舞台，掌声想起来”的美好感受！前不久学校组织教研活动，其中大家在谈到：“当在课堂上学生提出的问题让你出丑时，你会怎么处理？”我的回答是：“正常现象，对这样的学生提问，像高尔基的文章里所写的那样：让暴风雨来得更猛烈些吧！这样的现象越多越好，这样可以教学相长！”所以说改变课堂结构，让学生在快乐中学习，我们不能保证节节课都精彩，但至少我们的音乐课，不会让学生感到平庸。

活跃课堂，让课堂焕发出新的生命活力，除了以上论述的三点之外，我们广大教育同行一定会仁者见仁智者见智。“教无定法，贵在得法。”在教学过程中教师要娴熟的掌握这一法则，恰到好处地运用这些方法，做一名合格的，全能的、高素质的音乐教师。