关于小琴童钢琴学习的一些体会与思考

李 薇 （首都师范大学音乐学院 北京 100000）

从中央音乐学院附小一直到研究生毕业，记不得已弹过多少场音乐会，但是，恩师赵屏国与杜泰航给予我的教导，令我毕生难忘。

为了钢琴事业，我流过很多眼泪，但是，每当流泪的时候我都在想，为什么中国的孩子学琴会如此艰难与痛苦？为什么那些小小的心灵不能从音乐中得到滋养而真正的快乐呢？！这些疑问陪伴我成长，使我下定决心，我要尽自己的全力，告诉孩子和家长们真实的古典音乐教育应该怎么样，我们应该如何去培养一个快乐的孩子，快乐的钢琴家，快乐的艺术大师！

我是幸运的，10岁时考上中央音乐学院附小，和钢琴教育家赵屏国先生学习，并且目睹了郎朗成名的过程，更目睹了无数家长为培养孩子所付出的艰辛。我从很小就开始带学生，我发现，每个孩子都是有才能的！孩子是白纸，一定要有出色的画家去设计他，去挖掘他的潜力，更重要的是给孩子自由想象与创造的空间。记得和赵老师学习的十年中，老师永远尊重我的想法和建议，上课的时候永远是坐在我的身边，给我把每一个小节甚至音符都讲到，他告诉我他对音乐的理解和音乐家写作音乐作品的不同风格，可是，他更鼓励我如何用我的方式去表达音乐真正的意思。我现在懂得了，这是何等的重要。勇敢的从小时候就学会做自己，表达自己想表达的，可以不同于人。而不是去讨好评委的口味，是的，只有真正的教育家才有这样的胆识与魄力，学习钢琴一定要从小时侯就着眼长远；要想走向国际，就是要有自己的个性。附小到高中毕业的10年，赵老师对我的教育为我今后的发展奠定了扎实的基础。

大学到研究生期间，我又和刚留学回国的钢琴博士杜泰航先生学习，从他那儿，我得到了更大的自由，把赵老师给予我的知识又升华了一个档次，我开始更加细腻的表现音乐，随着年龄的增长，我开始成熟，我的思想也开始迈向除演奏外的另一个领域——教学。逐渐我发现，教学能给我带来更大的成就感，我从辅教教师做起，也就是所有想考学的孩子，我帮助他们消化老师教给他们的东西，通过我去看他们和老师上课或者老师的录象，来把我的理解去解释给他们，虽然花费了我不少的时间与精力，可是我却获得了别人不可能得到的一笔宝贵财富——向各个主考老师学习以及交流的机会！同时我也看到，老师们培养一个学生的不易，没有不好的老师，更没有不好的学生！只有不够完美的交流方式！

钢琴教学工作的过程使我学到了很多，也思索了很多，我发现每个孩子都有不同的特点以及才能，但是，他们毕竟是孩子，需要更简洁易懂的交流方式，需要老师的微笑，耐心，还有爱！对不同的孩子爱的方式是不同的，孩子是敏感的，老师更是敏感的，要捕捉孩子的心理反映，要让他们快乐的学琴！是啊！快乐的成功！也许老师和家长都想到了让孩子成功，可是却忘记了快乐！快乐的学习是多么的重要，他能让孩子更加热爱自己所学的专业，能让他们走得更远。

通过一段时间的积累，我开始自己培养一些孩子，有业余学习的，更有走专业道路的。我从全方位打造孩子，在业余学习的孩子中选择好的苗子，让他们去听一些我推荐的音像制品和现场音乐会，学会选择自己喜欢或想弹的曲目，调动他们学琴的主动性。各位亲爱的老师，家长，弹钢琴真的是一个很大的体力与精力的消耗过程，我们不能让孩子把所有时间都花在练琴上面，合理安排娱乐和运动是非常重要的，要让学琴的过程变得快乐起来。否则，孩子家长都花了时间，精力，金钱，最后却没有达到应该能达到的目标！这是多么的遗憾，孩子的才能与未来能达到的高度，就在不合理的安排中被葬送了。

我的理念是，无论学生是走钢琴演奏家的道路还是为了兴趣培养的业余学习，我都要给他们最专业的指导，用最专业的方法、最专业的术语去为他们构造一个美丽的钢琴世界。

在钢琴教学过程中，我面对的是很大一部分没有太多专业知识的家长，他们有很多的困惑、苦恼，甚至误区。这使我倍感责任重大。

可以毫不夸张地说，钢琴教师很大程度上是在学生整个学习进程中起决定作用的。不光是合理安排教材，更要合理安排家长与老师的配合。我认为，每节钢琴课，不光是教孩子，更是教会家长如何陪伴孩子的一个过程。孩子回家的练习是非常重要的，如果家长完全没有这方面的概念，那孩子的时间就全浪费了。家长和老师可能还会怪罪孩子没有专心听讲。让孩子自己学会独立地动脑，投入地在练习中去消化老师的问题是需要时间的，更需要老师和家长地耐心引导。郎朗也是在他父亲的陪伴和帮助下，从消化好老师的问题开始，到慢慢有自己的风格与见解，最终获得成功的。

老师对每个学生都应该有一个定位，帮助孩子和家长找到他们现在学习阶段所处的位置，要有针对性的解决问题。家长都希望孩子能够学有所成，老师当然也一样，但是学习钢琴是一个缓慢的过程，是一砖一瓦这样添加起来的。急于求成的心理往往会使结果适得其反，为什么我们不选择厚积薄发呢？

在钢琴学习的过程中，好的心态十分重要，这是让学生和家长能够坚持学习的关键因素。毕竟钢琴这门艺术从初学到有一定的成绩，是需要一段漫长时期的。那么，怎样的心态才是合适的呢？

首先，老师的心态要平稳，思维要客观，要特别注意语言的艺术，切不可流露出急躁的情绪。对学生来说，老师是其无条件信赖的对象，老师的肯定对于学生有着十分重要的积极影响。面对学生学习中遇到的棘手问题，老师应该有四两拨千斤的魄力和能力。千万不能从自身就首先把问题扩大，否则会在一定程度上造成学生和家长的恐惧心理，认为自己这道关就是过不去了。要认识到学习中有问题是必然的、正常的，始终以自然的、平和的心态去处理。在课堂上，当学生对发现的问题有一些改进的时候，要及时给予肯定和鼓励。课堂练习时间短，更重要的是要让学生对自己的问题有主动的意识，培养学生主动思考的能力。同时，始终和蔼耐心地为学生解决问题，也能使家长的心理受到正面、积极的影响，避免对孩子造成负面的连锁反应。

其次，家长的心态会影响到孩子学琴的兴致。许多孩子觉得，家长对他们总是不满意：一周练两首曲子，家长认为他应该练得更多；考级时通过不是优秀，会被认为现场发挥有问题；比赛得了奖，可为什么不是第一呢？……如果家长问一问孩子：你在练琴的时候有没有想玩耍的愿望？在考级或比赛的时候有没有紧张恐惧？我想，回答应该是有的。那么，请告诉孩子，“你太棒了！你战胜了自己！”、“我们不能控制结果，可是我们能控制自己去选择做正确的有意义的事情，我们坚持学习下去好吗？”我想孩子一定会开心地继续走下去。要知道，家长始终是孩子最亲近的人，相比任何权威的老师或专家，家长的肯定会使孩子更有动力。往往有的时候，孩子的兴趣是家长无意间摧毁的。家长的愿望，家长的理想，是终究不能成

为孩子有兴趣去学琴的根源的。我们要注重让孩子在学习中找到满足感，让孩子们觉得，他们在学琴过程中勤奋勇敢的精神，是最值得骄傲的。郎朗初上音乐学院时不是第一，也没有什么权威的肯定。可是，他始终是他父亲心目中的第一，这足以使他坚持地走下去，放开的展示自己，没有顾虑，从而获得机会，登上颠峰。

第三，更为重要的一点，乐观的心态是老师和家长培养孩子坚持学习的重要保证。钢琴课不是只上一两次，考级和比赛也不是只有一两场，我们要允许孩子失误，注意总结失败的经验就可以了。要平静地面对，绝对不能一味地沉浸在失误中。要让孩子知道，结果永远不是确定好的，努力超越自己现有的水平就是胜利。把每一次活动都当成走向成熟必经的一步，这样，我们的学生才会经得起考验，扎扎实实地迈向属于他们自己的辉煌！