授课细节反思——观课程舞蹈课《蹲组合》分析

贾海鹏 （海南省文化艺术学校 海南海口 571127）

一、该课程本节课的教学内容是，把上蹲组合。课程主要采用言传身授的方式进行授课。

二、进行新课之前，课程首先复习前节课内容：

复习擦地，该课程只是单一让学生跟随音乐进行组合，并没有在此过程中，详明细致地把擦地主要出现的错误与不该再次讲述，而是一带而过，虽然也是点到，但是只是略微的。

我觉得此前应先进行地面活动组合：让学生放松身体所有部位，尽情舒展肢体，跟随音乐节奏，活动身体各个机动环节，起到课前活动、热身作用，让学生带着情感进入舞蹈状态。

其实舞蹈课堂，我们都知道，学生在下课后自己的练习中，大部分学生往往会忽略课程在课堂上讲解到的要领，动作的要求和质量也会有所下降，所以我觉得在第二堂新课的推入之前，要先把上节课的内容巩固住，这是最起码的舞蹈课堂要求，否则上一堂课丢一堂课，到学期结束再回头复习，学生早已忘乎所以！我觉得在此阶段的授课应该是：

那么在复习阶段就应该是巩固与加强阶段：（如果学生完成的质量没有预想中的满意，应该延长此阶段的教学，教授新课可以推后时间）

1.让学生跟随音乐完成，课程根据学生完成的质量，进行二度重难点分析；

2.巩固与加强的最终目标时提高，课程二度讲解后，让学生再次完成，从中领会、逐渐提高。

三、教授新课教学流程的首要步骤就是在推组合之前，先把该组合的训练目的与重要性、重难点向学生一一讲述。

该课程在教授新课之前，忽略了讲解蹲组合的教学目的，而是直接讲解蹲组合的教学重难点，没有讲述出蹲组合教学目的，学生在学习过程中，不能明确学习目的。

蹲组合的教学目的，主要是为了将来把下中间部分内容的完成。蹲主要训练腿跟踺、踝关节、膝关节柔韧的能力，训练腿屈伸时肌肉的韧性和弹性，特别是对跳跃动作极其重要，它能给跳跃带来反推力及落地时的缓冲控制力。解决蹲的规范性，可以令其完成其他组合或舞蹈剧目时，髋关节部位的打开，舞蹈动作出腿时的延伸美感，增加小腿与大腿的肌肉韧性，有助于动作的控制。

该课程讲述了蹲组合的重难点有3点：

1.下蹲与起收过程时的大、小腿肌肉韧性，注意匀速；

2.大腿内侧（跨跟）、膝盖骨冲旁的打开；

3.一位、二位、五位脚位交换时，重心的转移

细细思考之后就会发现课程讲解基本是点出了要领与注意点，但是我们在教学中不能只是点到为止！舞蹈课，课程讲到要领，学生没有按照课程的要求做出来，那是学生的错失，但是课程没有讲到，就是课程自身的问题了。

我们仔细分析以上要领，除了肌肉任性的匀速，还应该更仔细讲解到首先是不可借助上身力量，这是蹲组合的首忌；其次是丹田的发力，尾椎往回收；注意手位的摆放、手型的形状，眼神的跟随；脚位交换时重心的转移，注意发力点的正确、要用膝关节的屈伸连续性来完成。

接下来的教学过程，课程进行了示范教学环节，在这个环节中，该课程的教学步骤分别是：

1.课程分解蹲的动作，边讲解边示范；

2.学生跟随课程学习动作，课程在过程中强调重难点；

3.学生跟随音乐，完成组合；

教学环节的三个情节环环相扣，顺序也合乎逻辑，我再进行细致分析之后，理顺出的教学步骤应该是：

1.课程讲解：蹲的作用以及要领；

2.课程分解蹲的动作，边讲解边示范；

3.学生跟随课程学习动作，课程在过程中强调重难点；

4.课程数节奏，指导学生完成组合动作，在过程中纠正学生错误之处；

5.学生跟随音乐，完成组合；

6.根据学生完成的质量，课程可令学生反复练习。

该课程采用的教学方法是值得肯定的！课堂顺序的清晰与合理，是舞蹈教学环节中的重点，该课程在授课过程中，简要了顺序，虽然在教学上并没有体现出差错，但是不能达到细致、细微地教学。教学成果将来在学生身上得以展示时，就会出现各种各样不规范性的拙态，相信课程在授课时，其实自己是心里明白的，但是并没有讲述给学生，导致了学生的不规范，如果该课程在讲述过程中，详细地讲解了各个要领，那么我们的教学基本要求才算是到达合格。

四、该课程在结束本节课之前，进行了教学小结：本节课我们学习了把上的蹲组合，我们知道把上练习都是为了把下服务，那么蹲练习，就是训练我们腿部肌肉的韧性，解决跨的开度。所以，同学们回去后要勤加练习，下节课课前我们要检查复习的情况。

课程在课堂结束之前，应该再次明确地告诉学生，我们这堂课的学习目的与重难点，有利于学生下课后自己的练习！在做出细致的课堂教学环节分析之时，我还想提出的课堂新要求是：一、课程能根据需要，大胆对教学内容作适当的调整；二、教学手段应该是灵活多样，以激发学生的学习兴趣为主要目标；三、在教与学的环节中，更应充分发挥互动的功效，在交流中学习。