浅析学生音乐审美品味形成的影响因素

羊 健 （阜宁县职教中心 江苏阜宁县 224400）

音乐审美品味，通俗来讲就是喜爱哪一方面音乐的问题。学生音乐审美品味形成的几种因素主要包括家庭因素、遗传因素、社会因素和学校因素等方面。

一、学生音乐审美品位形成的因素

1.一般来讲，家庭因素主要包括家庭对于孩子的教育、人际关系、父母对孩子的影响，这些都会对审美品位产生很大的影响，在以上因素中，父母对于孩子的态度和期望直接的影响着学生的音乐审美品位。我们可以说，家庭是学生形成音乐审美非常重要的因素和前提。在不一样的家庭里，家长们对于音乐的态度，参加音乐活动的次数等，这都无形当中影响着孩子们的音乐审美品味。对于一些像家长对于音乐特别爱好或者从事音乐相关职业家庭的学生，会受到家庭很大程度的影响，他们对于音乐的兴趣和爱好得到很大程度的培养，音乐的鉴赏能力也有进一步的提高。

2.遗传因素一般而言，个人的生理素质以及气质也是一个学生音乐审美品位形成的物质基础。音乐审美品位的生理素质，好比听觉感官的灵敏程度，神经系统的审美感受力，甚至血液循环系统、消化系统、呼吸系统、内分泌系统的辅助作用等，都具有遗传特性，可以通过亲代性状的染色体、脱氧核糖核酸等物质从上代传递给后代，使得后人能够获得祖辈的一些音乐特征。例如遗传获得的审美视听感官、大脑皮层感觉、感受力的差异，可使人在音乐审美品味上体现出各自个性的差异。

3.社会因素学生在家里听音乐的过程中，是脱离不了社会环境的，在无形当中就参与了感知音乐的环境。假如学校的领导能够重视音乐的教育，那么，音乐课便会变得更好，音乐教师的事业心和责任感越高，对于学生正确音乐审美品位的创造会是一个推动作用。我们应当通过以下措施来为学生形成健康、高尚的音乐审美品味，从而来创造一个良好的客观环境。首先加强学校音乐教育，把素质教育落实到每处，来提高中学生的音乐鉴赏能力；同时加强校园文化建设，要精心做好青少年社会文化生活的整体设计工作，改变目前学生盲目参加社会文化生活的从众心理，增强指导性，加强对学生的引导，优化校园学习环境，来培养和提高学生健康、高尚的音乐审美品味。

4.学校因素学校因素是学生音乐审美品位形成的一个非常重要的前提，它对于学生具有非常大的影响。在学校的音乐教育当中，音乐教师肩负着引导学生感受音乐、理解音乐和创造音乐的教育任务。在音乐的审美教育当中，一定要明确教育的目标和任务引导，充分培养学生高尚的音乐审美品位。大家都知道，教师的文化素质和音乐水平是完成学校音乐教育的一个非常重要的因素，对于学生审美品位的形成具有十分重要的作用。学校民乐队的学生喜爱民族音乐，管弦乐队的学生喜爱管弦乐，这种音乐爱好与音乐审美品味甚至伴随了学生的一生。

二、学生应该具备的音乐素养

1.音乐的审美感知能力音乐是一种较为抽象的听觉艺术，它对于现实的再现不可能去取绘画中使用的那些色彩实现，它能够使用的媒介是乐音。音乐的确是有一种再现的功能，它再现的意象，不是依靠一种自由的遐想，而是通过音乐本身来进行实现的。

2.音乐审美的内在情感音乐能够使学生获得美感，美感主要是由于客观事物引起的主体愉快的状态，是一种比较高的社会性情感，音乐作为一种审美的感受，假如听者具有音乐的耳朵，那么便可以领会这种美感。音乐给人的美感不是外界事物和景象，也不是一种理性的观念，而是音乐唤起人的情感体验。同时，对于同一首乐曲，不同的学生具有不同的体验和感受。

3.音乐审美的理解力理解作为审美过程中的一项重要的心理活动。不论是音乐美的鉴赏，还是音乐的创造和表现，都需要把学生的感性认识转化为理性的思维，对于音乐的内容进行审美认识，这样才能够准确地把握音乐，分析及其评价音乐，从而进入到完整的审美境界。

教育的任务就是要提高整个民族的素质，使我们的民族年轻一代全面的获得发展，形成适应推进社会的素质结构。本文主要是总结出学生审美品位形成的因素及其学生应该具备的审美要求。如果学生能够充分的落实要求，将会提升音乐教育在校园文化建设中的作用，不断地提高学生的音乐审美能力。

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