音乐教育的生态环境初探

王 菊 王婷莹 （.乐山师范学院 四川乐山 64000；.兰州城市学院 甘肃兰州 730000）

生态环境（Ecological Environment）简称生境，是指各种生态因子综合起来，影响某种事物的个体、种群或某个群落的生态环境。教育的生态环境与教育的发展是密切相关的，二者之间存在着协同进化的关系。所谓教育的生态环境是指“以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的n维空间和多元的环境系统。”1

一、音乐教育的生态环境

音乐教育生态系统的生态环境可从以下维度进行划分：

1.以音乐教育为中心，结合外部的自然环境、社会环境和规范环境组成单个的或复合的音乐教育生态系统。

2.就某一学校、某一教育层次或类型为中轴所构成的音乐教育系统，它反映了音乐教育体系内部的相互关系。在以学校为维度进行划分的生态环境，可分为校内生态环境和校外生态环境。校内生态环境主要指学校内对音乐教育的发展起着制约和影响作用的人、物等各项资源。主要包括学生、教师、校长、学校制度、学校文化、课程设置等。校外的生态环境包括教育机构、教育政策、教育法规、教育制度、教育管理与社会环境等。

3.以音乐教育个体的发展为主线，研究外部环境。包括音乐教育的自然、社会和精神因素组成的系统，还要研究个体的生理和心理等内在的环境因素。外部环境主要是指对音乐教育个体发展产生直接影响作用的生态环境，主要包括：家庭环境、社会环境、价值环境等。

4.以环境的主客观为维度，可以分为音乐教育发展的客观生态环境和主观生态环境。音乐教育发展的客观生态环境往往是自然因素和社会因素互相渗透交织、物质因素和精神因素相互结合、融通的复合生态环境。它包括：（1）自然环境：对教育来说，好的校园环境能够在展示自然扑朔迷离的色彩的同时，起到教育人、造就人的作用。美好、净化的环境，对学生的德、智、体、美的健康发展都起到了潜移默化的积极作用。音乐教育作为处在自然社会中的一种教育形式，就必然会受到自然因素的影响。（2）社会环境：是人类特有的生活环境，它包括政治、经济、学校、家庭、校外教育机构等环境。（3）教育的规范环境（精神环境和价值环境）：它是人类在社会群体生活中所形成和特有的态度、气质、观念和风气等。

音乐教育发展的主观生态环境是指，音乐教育在自身发展过程中所形成的具有自身教育特点的教育思想、教学方式等。它由自身学科的特点所决定。主观环境在受到客观环境的变化和发展的影响时，会根据自身的条件和特点制定和产生符合自己学科发展的方向。

总之，音乐教育生态系统是一个与整个系统要素相互进行交换的结果，其发展状态是与整体环境相协调的。

二、音乐教育生态系统的生态环境

人类社会的发展和科技的进步，使人们对客观环境内涵的认识不断深化，对单一环境因素的分析和研究很难让我们对音乐教育的环境有全面的了解和认识。音乐教育在其发展过程中，往往受到多种环境因素的影响。音乐教育的客观环境往往是自然因素和社会因素相互渗透交织、物质因素和精神因素相互结合和融通的复合生态环境。音乐教育生态系统的生态环境是指以音乐教育为中心，对音乐教育生态系统发展起着制约和调控作用的各种条件的总和。按照上述分析，以环境为维度，音乐教育生态系统的生态环境包括自然环境、社会环境和规范环境。以下分别从这三方面对音乐教育生态环境进行分析。

1.自然环境：包括生物环境和非生物环境。它是人类赖以生存和发展的物质基础。作为音乐教育生态系统发展的自然环境主要是指学校的校园环境。学校是一种人工生态环境，是社会大生态系统中的一个小的生态系统。教育是人类所特有的有意识的思想活动，学校教育的产生，又反映了一定历史阶段社会发展的水平。学校不是孤立地存在的，它有各种生态背景，学校本身又有各种各样的生态因素。学校环境包括学校的地理位置、学校建筑、学校布局、学校绿化等。学校的建筑也富有教育的作用，不同的校园物理环境将会对教育生态个体中的教师和学生产生积极或消极的影响。优美的环境熏陶了教师和学生的情操、陶冶和净化了师生的心灵，对教师和学生个体生态子系统的发展起到了积极的作用，而子系统的发展也必将影响音乐教育系统的整体有序的持续发展。

2.社会环境：是人类特有的生活环境。音乐教育发展的社会环境主要包括家庭环境、政治、经济环境等。（1）家庭环境：家庭是社会生活的基本单位，是个人生活的中心。家长对音乐教育重视程度的加深，是家庭音乐教育发展的原动力，它极大地促进了家庭音乐教育的发展、促进了整个社会音乐教育的发展。（2）政治环境：音乐教育的政治环境主要指对音乐教育发展产生影响的教育政策和法规等。教育政策是教育的大环境，教育法规的正确政策导向，能够为音乐教育的平稳与和谐发展提供有力的外部环境保障。（3）经济环境：经济为音乐教育的发展提供物质基础。近年来，随着国家对基础教育改革的大力推进，对基础教育的物质投入也逐渐加大，音乐教育生态系统的物质环境日益完善。然而由于地理位置和经济发展的不均衡，音乐教育的物质环境也因此而有很大的差异。如发达地区的音乐教育的物质环境明显好于中西部边远地区。促进音乐教育的持续发展，首先必须合理分配教育投资的比例。资金比例要和物质生产部门的劳动量的分配成比例，和经济发展水平相适应。良好的物质环境是音乐教育持续发展的基础。

3.规范环境：规范环境为人类社会所独有，是人们在长期的社会生活和社会实践中，在人与人之间的相互联系中逐步形成的。2它包括文化、艺术、科学、哲学、社会风气等。音乐教育最主要的规范环境是文化。教育要在文化生境中发展，它受到文化环境中多种生态因素的影响。音乐教育文化环境受到国家、民族的影响，不同的国家和民族有不同的文化。因此音乐教育中教育目标的确立、结构的建构必须“注意到文化传统和特性、生活习俗和思维方式”3等因素的影响。另外科学技术、现代信息载体、民族性、伦理、道德、哲学等都是音乐教育生态规范环境中的一部分。现代信息载体（现代技术设备）的运用，增加了教育的功能，减少了教学和教育的困难，它有助于形成科技知识、培训科学思路、提高教学质量和科研水平。

注释：

1.吴鼎福，诸文蔚.教育生态学[M]浙江：江苏教育出版社，2000.2.吴鼎福，诸文蔚.教育生态学[M]浙江：江苏教育出版社，2000.3.吴鼎福，诸文蔚.教育生态学[M]浙江：江苏教育出版社，2000.

[1]李博.生态学[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]吴鼎福.诸文蔚.教育生态学[M].浙江：江苏教育出版社，2000.