书画欣赏的教育价值

文志勇 郭娓

书画欣赏的教育价值

文志勇 郭娓

在浩如烟海的书画艺术世界中，千年的积淀与传承为我们留下了大量精美绝伦、价值连城的精品，每件作品都凝聚着大师的心血、智慧、才识、品行、对艺术的探求与思考以及大师的人生写照和不经意间所浓缩的历史印迹。探寻书画欣赏在教育中的价值旨在让欣赏者在那些名垂千古的大师及其艺术品中提炼和升华自身修养、人文素质、审美辨别力、组织力、想象力、创造力、独特个性以及弘扬民族文化、传承历史文明、增强爱国主义情操等。

艺术教育是人格教育的必要组合，是人性完善的滋养手段。书画欣赏是人文学科的重要内容，这就要求人格的修养是书画欣赏之教育价值中的核心。以中国式的理想人格为标准，判断书画艺术的优劣，并不仅仅在于书画本身，而在于书画的品格，所谓“书以人贵、画以人贵”就是这个道理。人品高者，书画价值连城；人品低者，其书画亦被世人所遗弃。历来书画大家多高才奇士，他们大多乃饱学之士，博通古今，棋琴书画、诗词文赋闻名于世。于书艺之外他们更有一幅超然脱俗、韵味纯古、高洁自爱、不染尘世的幽雅清高之姿。品味和鉴赏他们的艺术精髓及人格性情，潜移默化中陶冶观者的思想情操，培养了健康的审美情趣和崇高的审美理想。影响着观者整个人的思想品德塑造，帮助其升华了自身的修养并形成自知、自尊、自信、自强等良好品格。

人文素质是构成一个人素质的根基与核心，是一个人是否有文化、是否有格调、是否有涵养、是否有道德的最高标准，这种文化底蕴作为价值观念和思维方式渗透在人的信仰、情感、行为、学识、气质以及言谈举止中。书画艺术作为核心艺术中之核心，因其各个历史时期、各个不同社会发展阶段的经典作品凝聚和浓缩了那个时代社会生活中最精彩的各个方面，真实形象地记录了那个时代中最文明的程度和精神气质，因而是人文学科的核心内容。人的理想、情感、价值、尊严、个性、生存状态、智慧、善良、仁慈、关爱、宽容、谦虚、感恩、敬畏、幽默、自由以及历史上、地理上、政治上、宗教上、经济上的人文特征都内蕴于艺术家凝聚着浓郁的人文情怀所创造出的书画作品中。于是乎，书画欣赏教育价值中的人文素质被提到了一个最重要的高度，观者在欣赏作品中了解到不同时期、不同地域的历史、地理、政治、文化、社会等特点，开阔了视野，增长了见识，提高了文化修养。并以其特有的人文关怀去贴近人生，提高素质，关注对人道精神的传递，印证着审美主体的喜怒哀乐，挖掘其真善美，促进人生命过程的平衡。书画欣赏让观者可以较为全面地了解书画与政治，书画与历史、书画与地理、书画与生活、书画与情感等方面的联系,并借此扩展与重构自己的精神世界。

莱辛认为，艺术的使命，就是使我们在这种鉴别美的领域里得到提高。真善美是书画艺术永恒的主题和旋律，从某种意义说，人类文明的进步正是伴随着对真善美的强烈追求而发展起来的。在抑恶扬善的对美的追求过程中，人的精神不仅得到升华，而且也获得了人生难以言说的愉悦。“千里之山不俱佳，百里之水不俱秀，一丛之花不俱美，一群之人不俱俊。”艺术家能择其精华，以犀利的眼光观察事物，洞烛幽微，取舍之间，其审美辨别力早已了然于胸。通过对书画艺术的欣赏，观者的感知、想象、情感、理解等心理能力得到提高和相互协调，使他们在自由、平等、和谐、互助的状态中，自主吸取所需能量，培养其敏锐艺术的审美力、对美丑的辨别力，增强对艺术美的感受力、理解力和表现力。

书画艺术家在一纸篇幅之中把胸中万象泼墨于毫端，笔墨挥洒之际，看似信手拈来，其实是于长期观察自然万物，实践于锋毫万点中对于美的思辨和组织经营。通过那些黑与白、点与线的千变万化，纵横交错、起伏有致的章法布局，激情汹涌的人文情怀，把艺术作品中最富美感、最具艺术感染力的亮点挖掘出来，使观者的艺术品位不断得到丰富和升华，从而获得感受美、组织美、表现美的能力和艺术情趣。

创造力也是书画艺术的灵魂，没有想象力和创造力，艺术的灵性和魂魄将不复存在。艺术中最感染人、打动人的正是那些超越万物的想象力，是那些鬼斧神工的创造力。通过欣赏与临摹大师书画作品，站在巨人肩上，以积极的态度，感悟自然万象，独出机杼，最大限度地发挥自身的创造力，造就出一种超越古人，高于自然万物的作品，既传承文化精髓，又提高了观者的创造力。

自然界没有一片相同树叶，人世间没有一根相同指纹。一个民族，一个国家得以存在发展而千年传承的决定性因素是其独特的文化精髓和地域风土人情。书画艺术欣赏中，观者面对那一幅幅独特而珍奇的艺术精品，以直观的形式实现着与先人跨时代的思想沟通与交流，在体验、对话、沟通、共鸣的基础上把原来带有一定倾向性的大众动机、理想、信念和世界观得以提炼，变为和自己个性特征相适合的审美倾向和意识的追求,充分发挥自己的自我判断能力；主动自觉地根据自己的个性优势,升华自己的独特个性和艺术审美力、辨别力，感知力以及表现力。

欣赏、把玩、临摹、创造书画艺术不仅是人的一种精神寄托，更是熏陶感染、怡情养性、美化生活、提升精神境界、传承与发扬优秀民族文化的最好方式。书画艺术自古和儒家忠信诚义，、伦理纲常，道家天人合一、超然物外，禅家顿悟成佛、不立文字为核心内容，创造出富有中国式审美理想的艺术作品，艺术成为人的具体意义和生动展示，艺术本身和大师的人格性情融为一体，人格性情内化为艺术的最终目的和内在灵魂。

书画艺术作为中国传统艺术已经经过漫长的积淀代代相传，浸透在了民族久远的血液之中。品味和鉴赏他们的艺术精髓及人格性情，潜移默化中陶冶观者的思想情操，培养健康的审美情趣和崇高的审美理想，升华自身的人格与艺术修养并传承了这千古不变的翰墨精神。

[1]俞剑华.国画研究[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.

[2]刘淑娟.谈美术鉴赏教学的价值意义[J].艺术教育，2009，（3）.

[3]胡达生.美术教育应造就中国式的理想人格[J].韶关学院学报，2004，（4）.

[4]孙毅明.美术教育中人文素质的思考[J].科教论丛，2009，（2）.

[5]李露花.美术教育中应该渗入的几种意识[J].2006，（5）.

文志勇，湖南文理学院美术学院讲师；郭娓，湖南文理学院美术学院副教授）