高校电气电力专业电气设备课程教学初探

杜煜

高校电气电力专业电气设备课程教学初探

杜煜

电气设备课程是高校电气电力专业的必修专业课，具有极强的实践性与针对性。教师应当依据教材之特点，结合学生实际开展教学。本文分析了高校电气设备课程教学现状，着重探讨了高校电气设备课程的主要教学方法。

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在我国经济不断发展的进程中，电气电力系统的各种新技术、新工艺、新设备不断得到应用，因而迫切需要大量精于操作、熟悉理论、应变能力较强的技术人员与管理人员。所以，电气电力专业高等教育出现了蓬勃上升的势头。然而，目前高校电气电力专业教学尚且完全走出传统教学之阴影，怎样培养高素质的电气电力专业人才已成为十分重要的探索课题。而电气设备课程又在电气电力专业中占据着十分重要的地位。为此，笔者将依据教学实践，对电气电力专业中的电气设备教学进行探索。

1 高校电气设备课程教学现状分析

电气设备课程是电气电力专业的主干性课程，这一课程的教学内容主要是侧重于理论方面的研究，在课本中很少涉及到反映电力现场实际的操作规则、安全管理制度，导致大学生们在走向工作岗位之后无法满足电气岗位的实际需求。在电气设备课的传统课堂教学之中，学生主要面对的是书本与黑板，依靠的是书本文字的描述、教师的口头讲述、学生自身的合理想象，往往会形成学生不知所云的被动局面，而那种边看书本、边看图纸、边听教师讲解的学习方式也缺乏足够的直观性与形象性，学生难以形成对电气设备的理性认识。

2 高校电气设备课程的主要教学方法

2.1 互动式教学法

教师可以说是高校教育活动的主导者，而学生则是高校教育活动的主体。因此，教师在教学当中应当加强大学生所具有的主体性地位，强化大学生在教学当中所应具有的积极参与意识，不断激发出大学生学习的主动意识，让学生们由被动式地接受知识灌输转化为积极探求知识的主动参与者。所以，在教学过程当中，应当认真做到师生双方的积极参与、共同提高，实现教学相长的目的。

2.2 项目教学法

电气设备教学的一个突出特点是理论和实践密切联系，应用性较强，其内容能够分解成数个相对较为独立的子项目。因此，对一些理论性较强的教学内容，可建立起以变电站模型为基础的教学情景，开展必要的知识讲授，对各种设备与模型进行现场实物参观等。在实践性较强的内容教学，可以以项目为基础，将一个项目看作是一个教学单元，先是让教师进行现场的演示操作，随后再由各位学生在实践合作与讨论当中去积极发现问题、分析问题，并很好地解决问题。通过完成项目内容，不仅让学生现有的知识、经验及其技能得到丰富、发展与升华，进而提高大学生们的自主学习动力，拓展其主动探索的创新意识与团队意识。

2.3 多媒体教学法

电气设备课程的多媒体课件可运用常见的Powerpoint软件或者Authorware软件进行制作，应当根据单元模块的内容，将单元教学作为制作课件的目标和纲领。运用多媒体课件所具有的强大功能以提高教学的成效，一定要充分考虑到传统教学方法和新型多媒体教学方法之间的差异，从而吸收这两者的优势，并将两者进行有机结合，如此才能实现较为满意的课堂教学效果。虽然多媒体教学手段节省了教师板书的时间，提升了课堂效率。但是由于多媒体所展示内容的推进速度往往较快，容易导致学生遗忘，尤其是部分重点与难点内容会导致一些学生在理解与记忆上出现困难。所以，假如要展示的是文字部分的内容，就要让文字依据教师的说话速度，按照先后次序在屏幕当中进行显示，如此一来，有利于让学生的听、看与记忆能够同时开展。

3 结语

综上所述，笔者根据电气设备课堂教学的实践，对这一课程的教学方法进行了一些探索，为下一步进一步开展教学研究提供了一定的思路与参考。虽然在对电气设备课程教学方法的摸索中取得了良好的效果，但是，随着设备的更新与科学技术的进步，高校电气设备教学中也必要会出现更多的新情况与新问题，因此，任课教师依然要继续结合这一课程发展的各项要求，不断地加以探索和推进。

[1]李文才.《电气设备》课程的教学改革与实践[J].现代商贸工业，2008（4）.

[2]马 雁.“电气设备运行与检修”教学改革初探[J].中国电力教育，2009（17）.

[3]王 艳.高职《电气设备检修》课程教学改革实践[J].电力职业技术学刊，2010（3）.

杜煜，临沂大学信息学院教师。今年39岁，山东费县人。1995年毕业于山东工程学院电气工程系电气技术专业。2007年12月获山东大学工学硕士，电力电子及电力传动专业。

杜煜 临沂大学信息学院