以教学与科研互动促进高职高专院校人才培养模式改革

王黎辉 赵建清

以教学与科研互动促进高职高专院校人才培养模式改革

王黎辉 赵建清

通过教学与科研的互动，倡导以学生为主体的高职高专院校人才培养模式的教学改革，逐步探索创新性人才培养的新模式；探索教学与科研互动的途径，要注重教学、科研与生产相结合，培养具有创新素质的教师队伍；要实现教学与科研互动，就要主动利用学校的教学资源提高教学质量，利用科学研究形成的创新知识和创新成果再反哺和提升教学水平，培养创新人才，促进教学和管理体制的改革。

高职高专院校 教学与科研互动 人才培养模式

本文系:连云港师范高等专科学校2008年度校级科研团队课题“两门校级优秀课程的教学与科研互动的研究”（编号：LYGSZTD05）；

本文系：2009年度校级课题“数学科研成果向教学实践转化的研究”（编号：LYGSZ09113）。

在知识经济的激烈竞争时期，教学与科研的互动显得愈来愈重要，尤其是高职高专院校，教学与科研互动一直是一个值得研究和亟待解决的问题。高职高专院校要主动利用学校的教学资源提高教学质量，利用科学研究形成的创新知识和创新成果再反哺和提升教学水平，培养创新人才，形成教学与科研的互动与互进，对于形成高职高专院校办学特色和增强综合实力都具有一定的理论和现实意义。通过教学与科研的互动，倡导以学生为主体的高职高专院校人才培养模式的教学改革，逐步探索创新性人才培养的新模式，不断提高教学质量。

一、探索教学与科研互动的途径，促进人才培养模式的改革

（一）注重教学、科研与生产相结合，探索教学与科研互动的途径

教学是立身之本，科研是强身之源;教学是科研的基础，科研是教学的延伸和提高。教师只有把教学和科研有机地结合起来，协调互动，才能实现教学和科研工作综合水平的提高。高职高专院校要实现教学与科研互动应从以下三个方面入手：

第一，自我互动求质量。这是指教师在教学工作中不断发现新课题、引发新思路，进而带动科研的开展。反之，科研水平的提高可以及时更新教师的专业知识，完善知识结构，拓宽教学内容，从而提高教学质量。

第二，双向互动求合作。这是指高职高专院校与其他学校或企业、学校与教师、教师与和教师之间要建立长期的学术交流机制，通过专业培训班、集体研讨、宣读论文、学术报告等形式，让教师及时了解相关科研动态，互相取长补短，开阔眼界。对科研课题要既有分工，又有合作，并将教学和科研上的新成果应用到各自的教学和科研工作中去。同时开展传帮带工作，使更多的教师加入到科研行列中来，通过合作可以提高团队的整体水平。

第三，师生互动求创新。这是指高职高专院校要鼓励和吸收大学生参与教师的教学和科研工作，激发大学生的求知欲和创新精神，提高他们的科研能力。同时，由于大学生的思维活跃，精力充沛，不仅为教师的教学和科研注入了活力，而且有助于大学生创新能力的形成和发展。

（二）培养具有创新素质的教师队伍，探索教学与科研互动的途径

对高职高专院校而言，教师是实施教学与科研互动的主体，要培养具有创新精神和创新能力的人才，必须要有一支创新型师资队伍。对于高职高专院校教师来说：一是在科研工作中要勇于探索、注重实证、崇尚理性、大胆质疑和善于创新；二是在教学中要把弘扬科学精神贯穿于培养人才过程的始终，努力为国家培养具备现代科学精神的高素质创新人才。这就要求高职高专院校的教师：第一，要保持思想观念上的超前性。在教学过程中有意识地加强学生创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的培养。第二，要根据创新人才培养的需要，加强创新人才培养方面的研究和实践，不断深化教学内容、教学方法与手段及考试方法等方面的改革。教师不应再满足于“传道、授业、解惑”的传统功能和作用，而应摒弃“一言堂”、“满堂灌”的弊病，发挥组织、引导、控制作用。

二、实现教学与科研互动，促进教学和管理体制的改革

（一）高职高专院校要抓住教学和学术建设的新契机，使教师学术水平的建设与教学水平的建设相辅相成

教学与科研是相互依赖，相互促进，相辅相成，共同发展的，两者综合是优化资源配置和发展教育与科技的最佳选择。所以学校要在保证教学的前提下，大力开展科研工作，以增强教学水平提高的后劲。如果只强调教学的重要性而忽视科研，会导致教学质量的滑坡。但是要在短时期内提高全体教师的科研水平是不客观的，所以不能将有限的办学资源大量用于科研投入，尤其要遵循科学规律，不能突击搞科研。可以对一些具有校级以上优秀课程的基础学科和处于科技前沿学科，在促进教师对这些成果的了解和学习的同时，在科研项目选择上，要引导教师结合学校自身实际及优秀课程的教学内容，注重与教学水平提高与所讲授的课程相关联的科研项目，形成自身特有的优势，做到教学与科研工作的相辅相成：一是科研项目研究的内容与深化教学改革、提高教学质量相辅相成。二是科研项目的研究方法，研究手段与提高教学手段、方法，尤其是实验教学方法与手段相结合。将实践教学环节，开放性实验，学习兴趣小组等与科研过程相结合，促进教师的科研，培养学生的实践能力和创新能力。

（二）实现教学与科研互动，促进教学和管理体制的改革

要实现教学与科研互动，需要我们做许多方面的努力，当务之急，还应作好教学和管理体制的改革:

第一，要重视思想观念的转变。首先教师要转变观念，由传授科学内容转变为传授科学研究的方法及创新意识和创新精神，采用现代化的教学手段和方法，使学生从单纯的文化知识的接受者变成探索者和创造者。另外学校的管理者要树立教学与科研整合的管理思想，把教学管理与科研管理纳入一体，为教师和学生提供合适的学习环境和研究环境，在教与学中共同提高知识水平、研究能力和创新能力。

第二，要建立合理的评价机制。在教学管理与科研管理中，引发矛盾的主要原因之一是教学和科研的价值不统一，教学价值和科研价值的主要因素是对科研成果评定时的量化标准，只有严格掌握科研成果的标准，才能消除学术垃圾，净化学术风气，端正教师和研究人员的科研态度，从根本上解决教学和科研价值导向失衡的问题。高职高专院校办学的主体是教师，对教师的各种评价激励机制，要充分考虑发挥教学和科研的优势，消除教学与科研对立的障碍。要严格把好科研成果的质量鉴定关。在教学管理上，评价教师的教学工作要有可比的教学评价量化标准。建立起教学与科研互动的教师评价激励机制。

第三，要加强学术交流与合作。既包括国内高校之间的交流合作，也包括与国外高校的交流合作。通过这些交流与合作，教师一方面可以更快、更好地了解并学习到国内外最前沿的学术成果，另外一方面也可以学习到国内外高校教学与科研结合的先进方法。教师把这些最前沿的成果带到课堂中去，不仅可以调动学生的积极性，还可以把学生带到科研中来，培养学生的科研能力，从而更有效地来促进教学。

［1］林群，刘秀君，仇计清．高校教师要坚持走科研与教学相长之路［J］．河北科技大学学报（社会科学版），2007．2．

［2］陈德清．浅谈工学结合背景下高职课程教学内容与体系创新［J］．职教论坛，2010．2．

［3］高捷，杨西强，印杰．以创新实验计划促进高校人才培养模式改革［J］．中国高等教育，2008．15．

（王黎辉：连云港师范高等专科学校，教授。研究方向：数学教育与教学改革。赵建清：连云港师范高等专科学校，副教授，硕士。研究方向：数学教育。）