中国传统舞蹈教学规律与创新探析

詹薇

（詹薇：武汉工业学院艺术系，硕士。）

中国是一个历史悠久的文明古国，具有深厚的民族传统文化，传统舞蹈艺术就是这辉煌民族文化中璀璨的明珠。本文首先通过文献研究法对中国传统舞蹈的特点进行阐述，介绍其教学规律，并通过分析当时中国传统舞蹈教学存在的问题，指出需要创新教学方法，促进传统舞蹈健康发展。

一、 中国传统舞蹈的特点及其教学规律

追溯文化渊源，歌、舞、乐三者结合以及使用道具是中国传统舞蹈的主要特点。中国传统舞蹈具有独特的传承方式，表演者在舞蹈进行中互相学习，既可以通过参加者的共同提炼，使本民族的传统舞蹈更加完美，更富有生命力，并通过节日、祭祀、聚会等集体活动，使之一辈辈的流传下来，也可以感受本民族歌舞的独特风格，熟悉和运用本民族表达思想与感情的传统方式。中华民族是经过漫长的发展、融合中逐渐形成的，许多民族之间有着深远的血缘关系，这种血缘关系也表现在文化上。

在传统舞蹈教学中，作为舞蹈教育工作者，教学不应仅仅局限在民间舞自己的狭小空间中，而应以发展的视觉探索传统舞蹈教学的方法，着眼于民间舞的博大精深的文化价值之展现。动作内涵，是从舞蹈动作形成之源入手，是让学生为什么形成这种动作造型，了解该动作源于何处，让学生明白其所以然，在理论上使学生知道传统舞蹈某一舞蹈动作的文化内涵。进行传统舞蹈的教学时候，应该让学生全方位地了解这一民族的文化背景，，既要从文化的深层次上，进行文化背景的拓展，也要在身体的训练、模仿和肢体语言的表达的层面上，让学生更深地去体会传统舞蹈的深邃内涵。

二 、中国当前传统舞蹈教学问题分析

在传统舞蹈教学，三性原则是使用最广的，分别是“系统性”、“训练性”和“代表性”。所谓的系统性，是主要是指教材的由低到高、由简到繁等在正确轨道上推进教学的系统；而训练性主要是指具有形态技能和心智技能这两方面的训练价值；代表性即主要是指具有鲜明的风格特点与民族特征。

在传统舞蹈教学中，传统舞蹈教学不但盛行于中国各年龄段、各学科的课堂教学，而且还是舞蹈教学的主要手段。在教学常常出现了目标与方法的悖逆、教与学的偏离。究其原因，主要有两方面：一是教育观念的偏差。身体的软开度、掌握多少技巧、会跳多少种组合和剧目是衡量舞蹈学习好坏的尺度，以教师为主导的动作技能训练容易使学生成为老师的模仿，学生对于舞蹈与其他相关学科之间的关系和相互之间的作用丝毫不理解。不能养成思维、思辨的习惯，更不能对舞蹈理性的认识举一反三。在每年舞蹈专业的招生中便可以发现，考生大多跳着相同的组合。这样的教学循环链将贻误一代又一代受教育者；二是教学上的偏差。

在传统舞蹈的教学当中，“强迫式”教学手段长期占据舞蹈教学领域。从社会根源来说,强迫式教学是专制社会培养目标的产物。教师对学生的一招一式都要有严格的要求以及中国传统舞蹈的训练有着严格的规范目标是“强迫式”教学手段在舞蹈的基本功训练中得到运用的重要原因。

三、 创新教学方法，促进传统舞蹈发展

课堂语言教学过程中的重要组成部分和重要手段之一，提高教学效率和教学质量的重要保证，也是教师教学能力的重要体现。我国传统舞蹈教学中，以“口传身授”作为主要的教学方法，主要是通过语言讲解教学完成的，其专业术语所占比重低于芭蕾舞课堂。由于历史原因，“白话”是民族舞蹈最常用的一种课堂语言，是感性色彩很浓的生活语言、生动、形象，且通俗易懂，有易于活跃课堂气氛，发挥学生想象力，激发学生的学习热情。但其严谨性较差，语汇运用的准确性准度较高，运用不当对教学产生不利影响。因此，传统舞蹈教学首先要应将语言的严谨性、准确性放在首位，尽量减少语言误差。规范教学语言对肢体训练具有极大的促进作用。肢体训练让学生全面掌握传统舞蹈的整体动态特征，掌握传统舞蹈的基本素质。在舞蹈的风格视觉模式中,掌握体现在动态上的最鲜明、最有表现力的特征动作,做到对这些特征动作的准确掌握,对舞蹈的整体风格就有了一个明确的概念。所以在教学过程中，要由易到难, 稳扎稳练，从基础动作学起，使学生在反复的练习过程中,形成对舞蹈本体的肢体体验, 使学生在反复的练习过程中,形成对舞蹈本体的肢体体验,从而在心理上产生美感效应,掌握舞蹈的风格特点，从而在心理上产生美感效应,使肢体动作随个人灵感而动，实现型神结合，使肢体动作得以解放。

传统舞蹈教学规律要求捕捉每个民族的典型动作姿态并进行重点示范讲解，能达到提升动作表现力的目的。例如在传统舞蹈中的傣族民间舞风格性组合教学时，可以通过讲授内容让学生对其有一个全面地、连贯性的、完整的形象认识，对所要学习的内容产生好感，然后引导学生从教师的动作中归纳其风格特点。然后抓住重点、突破难点，将“三道弯”舞蹈体态反复训练、加工，再由点到线、再到面的展开。与些同时，为进一步创新舞蹈，注入现代元素，使舞蹈动作更加完美、有感染力。

四、结语

以上提出的三点教学方法创新是笔者在多年舞蹈教学中得出点滴体会，要使传统舞蹈真正进入新课程的佳境还需要时日，需要众多传统舞蹈一线教学工作者的共同努力，要做许多的准备、尝试、反思、碰撞。创新传统舞蹈新的课程体系，一定会给传统舞蹈基础教育带来春天。

［1］高瑾.浅谈舞蹈教学中“口传身授”的重要性［J］. 科教文汇(下旬刊) , 2009.2.

［2］杨莉莉.论舞蹈教学中对学生能力的培养［J］.艺术百家 , 2006.1.

［3］李静波.浅谈戏曲舞蹈对传统舞蹈的继承与发展［J］. 艺术研究 , 2007.1.