爱铸师魂

冯芳

摘 要：如果说智慧要靠智慧来铸就的话，那么爱心要靠爱心来成就。真心诚意是打动人的最有效的手段，老师对学生真诚的爱有着巨大的感召力，要用爱心去温暖学生，用耐心去感化学生，用真心去打动学生，用垂范去引导学生。

关键词： 老师 爱心 耐心 真心 垂范

冰心老人曾说：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”每当想起这段话，我都倍受鼓舞。这段话激励着多少人为这个世界奉献自己，无怨无悔。

从教十几年，我坚持做到：在平凡的琐事中用爱心去温暖学生，用耐心去感化学生，用真心去打动学生，用垂范去引导学生。

一、用爱心去温暖学生

现代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”班主任面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就的话，那么爱心要靠爱心来成就。

“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，我的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放。”这是我在教育随笔的首页书写的一句话。

每接一个新班，我都要求学生每天写三百字的随笔，随笔内容不要求很多，只要写出自己的真情实感，用自己的语言表达自己的感情变化，发现自己，完善自己。

我在教育实践中体会到：尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，要从教师的威严中解放出来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴。

同时，我觉得，尊重学生决不是放纵学生，它还直接表现为对学生的严格要求。2007年某日是星期一，我在班会上宣布年级的纪律规定，其中一条是不准学生带手机进学校。星期四是16班学生李小阳的生日，正当我把自己亲手折的千纸鹤送到他的面前时，却突然发现他在专心地玩手机。正在上自习，教室很安静，我走到他面前时，他还没有发现，瞬间，一股怒火在心中升起，手中的纸鹤也不由得抖了一下……但是，多年的班主任经验告诉我：此时不能发火。我镇静地把手中的纸鹤轻轻地放在他手中，小声地说了一声：“生日快乐！”便走出了教室。

下课了，他来到办公室，满脸的愧色，耷拉着脑袋，从口袋中拿出手机，放在我的桌上说：“老师，我错了……”我趁机对他说：“你当然错了！一，你错在忘记了自己的身份和责任，缺乏自律，你在别人学习时却白白地把时间浪费了过去；二，你错在无视学校规定，放任自己的行为！每个人都要明白自己的身份和责任，生活才更有意义！”他的头更低了：“老师，会通知家长吗？”我没有立刻回答他，只是问：“那么，你打算怎样处罚自己，让自己记住这个教训呢？”他想了一会主动说：“老师，我会把800字的保证书交给您，并且和值日的同学一起值日一周时间，行吗？”当时，我以沉默来回答他的态度，他又说：“然后我在班里再做检讨可以吗？”我说：“说明书当然要写，罚也一定要罚，在班内做检讨这件事，我们先保留，你先考验一下自己，怎么样？”他同意了，临出办公室，他突然又回过头说：“老师，谢谢您的礼物！还有，今天的事，我会永远记住，您就放心吧！”

至此，我知道，尊重学生是应该集严格要求和热心爱护于一体的。所以，在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，我渴望着这平凡职业中的不平凡。

二、用耐心去感化学生

师爱还必须有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要通过反复的训练与实践才能成功。面对进步慢的学生，我从来都没有“恨铁不成钢”的思想，而是坚持正面教育，循循善诱，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。

03级某班学生王林，高大结实，学习基础差，心理压力大，可是又不愿苦心静心学习，于是经常迟到甚至旷课，学习成绩不见提升。

面对这种情况，我给了他特别的关注，耐心地寻找和捕捉他身上的闪光点。我发现他关心集体、劳动积极，于是就任命他当劳动委员，以班干部的责任心来树立他的自信。在他的带动下，班内的卫生评分在整个年级总是位居前列。于是，我以此作为激励契机，运用纸条与他交流，趁机鼓励他在学习上也勇敢地挑战自己，他接受了，说要再试试，于是他沉默的时候越来越多——当然是在努力。在二模考试中，他的成绩提高了将近一百分，我鼓励的纸条又及时地到了，就这样，一次，两次，……最终，他战胜了自己。高考结束后，他专门找到我，对我说：“老师，无论成败，我无悔了，还记得您给我抄写的泰戈尔的诗句么：天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过！同样我奋斗过，拼搏过，我便无怨无悔！”

人在成长过程中，总是不能缺少在关键时刻给他正确指引道路的人，教师就是这样的指路人，我愿意做这样的人，我也相信，我愿用我的耐心打动更多的学生。这样的生活，也许很平凡，但我感到充实而快乐。

三、用真心去打动学生

由于受传统教育那种师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理或逆反心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。教师如何去填平这道沟呢？用滚烫的心温暖学生的心灵，用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。

2004年夏季的一天，我担任值班老师，在走廊尽头遇到一个学生，他满脸的沮丧，职业的习惯让我不由自主地停下脚步，轻轻问了他一声：“怎么了，不舒服么？要不要找人帮你？”没想到他却哭了。原来，由于各种原因对学习失去了兴趣的他迷上了网络游戏，面对老师的教导，他我行我素。就在前一天的晚上，他又一次走进了网吧，可是被查到了，学校通知家长，他害怕母亲的责备与哭泣，却又管不住自己……听着他的诉说，我也很恼火，可是我不能只是发火，这样的学生需要的是引导，我平心静气、真诚地向他说明了自己的意见。不知道结局会怎么样，我只是告诉他，他同样是一个有志气的孩子，如果他愿意放弃网络游戏，就可以重新选择自己的路，也许比别人走得更远……我没有听到他的承诺，只是看到他重重地点了一下头。

很长时间过去了，再见到他，却是在一家超市，我低头挑选东西时，突然听到有人喊了一声“老师”，正疑惑时，他走到了我的面前，虽然衣着变了很多，但我还是认出了他，他很高兴，迫不及待地向我讲述着他的经历。

我清楚地记得当时他对我说的一番话：“老师，我知道自己浪费的时间太多了，在学习上可能出息不了了，我就选择了退学，帮妈妈料理超市，边干边学，增强我的能力，以后有机会要开连锁店的……老师，您说，我是不是一样可以成功？”看着他自信的笑脸，我的心里很甜很甜。那一天，我接受了他的“礼物”，我挑选的物品他说什么也不收钱，我接受了，我真心地接受了。因为我知道，这是他对我的感激，尽管我只对他说了几句劝勉的话，但学生的感恩之情就这样被激发了。

不是所有的学生都能够走进理想的大学，也不是所有的学生都要仅靠高考这一条路走向未来，我们中学教育的主要目标，更应该注重学生身心的健康成长，人生观与价值观的正确树立，自我价值的努力实现。

四、用垂范去引导学生

“德高为范，博学为师”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看作学习、模仿的对象，所以老师更需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

为了促使学生养成良好的学习习惯，我常到学生中去，用各种方法去调动学生的求知欲望，鼓励学生买一些有益的课外书籍。要求学生每天背一首古诗或一段宋词，并记录在笔记本上。一开始，早读的时候我把诗、词写小黑板上，让学生背，晚上去检查，结果只有三分之一的学生去做了。为了让更多的学生参与到积累背诵古诗、词的行列之中，我和学生一起背诵，并与学生进行比赛，看谁背得又多又快又好。我在每天上课时，首先作好示范，背给同学们听，同学们见老师都在虚心学习，也都跟着背。

就这样，我天天如此，全班同学也天天如此，跟着我积累了很多著名的诗、词，既陶冶了情操，又提高了写作水平。

“真水无香，真爱无言”，我们手中托着生命的天平，用心作犁铧，播种智慧的种子，传承民族的美德。我们可以没有千金掷出时的豪爽，但不可丢弃克勤致俭、细微育人的执着；我们可以不追求服装的时尚、不坐高级轿车，但不能没有润泽万物而不求回报的厚德。

老师是普通的，老师的工作是平凡的。但是，把普通发挥到致善，不就是不平凡了吗？把平凡演绎到唯美，不就是伟大吗？泰戈尔曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”