游戏在小学数学课堂中的应用

孙焕胜

喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的，即使到了小学，游戏仍是小学生喜闻乐见的活动。如果我们能让学生在数学课堂上开展适当的游戏，借游戏来促发学生对学习的兴趣和习惯，就会使学生智力和非智力品质得到协调发展。

一、“玩”中促学习，激发学习兴趣

兴趣是学习自觉性的起点，是智慧、灵感的源泉。小学生如对数学产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲。游戏是把学生引入“乐学”大门的好形式，会像磁铁般地把学生牢牢吸引到数学学习上来，这样，数学知识与游戏形式都深深地印在他们的头脑之中。如教学5的分解组成时，设计“套圈游戏”，先让学生套圈“玩”，然后提出下面问题让学生思考问题：你手中共有几个圈？套进几个，有几个没套进？套进与没套进的圈有几个？这样反复训练几次，学生就在玩中掌握了5的分解、组成和5以内的加减法，加深了对5的认识，并为今后学习有关简单应用题做好铺垫。又如教学乘法口诀时，可以用对口令、童谣、选卡片、手指示意、表中放图片等游戏。这些游戏全都与乘法口诀有关，形式新颖多样，简单易行，所有学生都可以参与，尤其是童谣朗朗上口，经久不忘；用手指表示九的乘法口诀，直观形象，生动有趣，有助于学生在游戏中掌握和牢记有关的口诀，并能激发学生对数学的强烈兴趣，使他们想学，要学，乐学。

二、“趣”中常训练，巩固强化新知

儿童天真烂漫，活泼好动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，故在课堂教学中，教师要十分珍惜学生的最佳学习时间，一般要在15至20分钟内完成新知识的传授。当学生想要松口气，注意力不集中时，教师可以结合教学内容适时安排能振奋精神的游戏，让学生在趣中练，既巩固强化所学知识，又消除疲劳，使学生以饱满的精神继续学习。如教学“两位数减一位数、整十数（不退位）”时，用20分钟左右的时间教学新知后，在巩固新知的阶段如果让学生做枯燥乏味的计算，他们会感到乏味，产生厌烦情绪，但如能适时穿插安排“对得数投信箱”的游戏，学生就会喜形于色，迫不及待的要求参加。这样就能激发学生保持饱满的精神状态，学而不倦，事半功倍，使新知得到巩固和强化。又如小学阶段要重视基本的口算训练，坚持经常练习，使学生逐步达到熟练的程度。为此，安排形式活泼又有竞争性的“出示卡片说和、差”、“接力口算”、“直销正方体算差”等游戏；富有情趣的“对得数投信箱”“数青蛙的嘴、腿、眼的童谣”“算得数，抢座位”等游戏；富有思考启发性的“编、算乘（除）法试题”“选除法题试商比赛”等游戏。经常采取这样的有趣形式训练，学生的口算能力一定会有所提高。

三、“樂”中长才干，发展学生智能

数学游戏是为数学内容服务的，游戏应当针对学生的实际情况因材施教，要有助于突破难点，调动学生思维的积极性。如有这样一个游戏：“编、算除法算式题”，要求从0-9的数字卡片中任意拿出4张，编一道乘（除）三位数的算式，对于一般的学生来说，只要能编算出二、三种试题就行，当然越多越好，对于程度较好的学生要求他们按一定顺序思考，编、算出最多的试题。如果任意拿出的4张卡片中含有0，则最多只能编出18道乘法试题或12道除法试题；如果不含有0，最多能编出24道乘除法试题。学生要想在编算中取胜，必须全面缜密思考才行，这样学生思维的深度和广度就得了到培养。

四、“赛”中增勇气，培养良好品质

在教学中编排的游戏，应具有激励性、竞争性，适合小学生争强好胜的心理特征。而有竞争就有胜和负，教师在组织游戏时，要给学生充分表现自己的机会，让学生在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，做到胜不骄，败不馁，认真总结经验教训，在赛中总结出良好的意志品质。如前面提到的“编、算乘除法试题”的游戏，有些同学选取的四个数中没有0，尽管考虑的全面而周到，但总不能编出最多的试题，容易失败。这时教师应首先肯定他们的思考是对的，然后有两种处理方法，一是让获胜着也用含0的4个数编、算，看他们能否找出胜败的关键；二是帮助负者分析失败原因，由于组成三位数时，0不能放在百位上，0不能做除数，所以编出的题就会少一些。这样使负者能总结出教训，鼓起勇气争取在下次比赛中获胜。

数学游戏的功能是多方面的，它具有“短、平、快”的特点，学生看得见、听得清、想得快、说得明、算得准、记得牢。不仅能有效地传授知识，训练学生的基本技能，使学生思维敏捷，反应迅速，还能增强学生的时间观念，培养学生良好的学习习惯和非智力品质，使他们置身于和谐、民主的学习氛围中，主动、勤奋、兴趣浓厚地进行学习。需要注意的是，游戏式教学要面向全体学生，要重视全过程，要做到简单、易学、省时、高效，调动全体学生的积极性，绝对不能仅由几个学生表演，让多数学生旁观，否则既影响教学效率，又会挫伤学生的积极性。

总之，只有充分发挥游戏在教学中的各项功能，把游戏完整有效地融入数学教学中，才能激发学生的学习热情，不断提高学生的数学素质。