授之以鱼，不如授之以渔

许翔凤

语文，是一门博大精深的学科，需要有良好的学习兴趣，好的学习习惯和正确的学习方法等。有学生感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。

把“方法”当作良种，种一粒会绿一片，收一筐。如果一个人正在挨饿，给他一条鱼，只能解决临时的饥饿，而授于他捕鱼的方法，则解决了他根本的生存问题。

一、多读

既要多读各方面的书籍文章，又要反复熟读重点文章，特别是语文书上的文章。因为语文书上的文章是编者根据教学大纲精心编选的，适合教学，适合学生阅读。有的学生学语文不读语文书，这是一种很不正常的现象，教师有责任帮助他们改正。克服的办法有三：一是讲道理，二是提出具体要求，三是督促检查。多读语文书上的文章，多读各种报刊书籍上的文章，不仅能帮助学生理解文章的一些特点和规律，而且，在潜移默化中能培养学生的读书习惯，不断提高学生的阅读和写作的能力。多读是我国传统的行之有效的学习语文的方法。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这正是多读的好处的概括。

（一）多诵读学过的课文

中国的语言文化灿烂辉煌，源远流长，几千年来，各个时代的人民在继承传统文化精华的基础上不断地丰富和发展祖国的语言文字，形成了博大精深的民族文化。通过诵读，可以增强学生对祖国语言文字的感受能力和理解能力。倘若在语文教学中强调背诵，让学生背诵出大量的文章，再能融会贯通地运用，久而久之，学生说话一定会妙语连珠；作起文来，一定会妙笔生花。这样坚持做下去，既能增加语文知识的积累，又能提高写作能力。

再者，小学语文教材内容丰富，上至天文，下至地理，古今中外，包罗万象；它为小学生提供了更多的习作范文。教师可以引导他们熟读成诵，从中积累更多词句，使语言丰富多彩。例如，小学五年级上册《狼牙山五壮士》一课，课后要求学生背诵英勇跳崖这一部分，这一部分有很多描写英雄人物的词，如昂首挺胸，壮烈豪迈，坚强不屈，惊天动地等，在背诵的过程中，这些词就会被学生理解接受，在介绍英雄时就会选择使用，使文章生动流畅。再比如五年级上册《钓鱼的启示》一课第2段，具体地写出了我和父亲钓鱼的经过。这一段有动作描写，有神态描写，还写出我们钓到鱼的艰难，是整篇文章非常精彩之处，这正是小学生需要学习的地方，在课文学完后，可以让学生背诵，为以后的习作进行积累。

由此可看出，小学语文教材中需要学生背诵的课文，都有可取之处，可积累词语，培养语感，因此要鼓励学生认真背诵。

（二）多摘录，强化语言积累

俗话说得好好记性不如烂笔头，在鼓励学生背诵课文的同时，还要引导学生养成做摘录的好习惯，鼓励他们在阅读中随手记下遇到好词佳句，比如，摘抄并积累含有修辞特点的词，如目光如炬，一步登天，舍近求远，花团锦簇等，这些词有的含有比喻意义，有的含有夸张成分，有的含有一对反义词，有的含有一组近义词，引导学生分门别类去摘录，日积月累，学生的词汇量会很丰富。此外，引导学生抄录谚语和歇后语。谚语和歇后语通俗简单，含义深刻，如能在文章中巧妙引用，文章会给人耳目一新之感。比如劝一个人战胜困难，可以说世上无难事，只怕有心人，还可以说滴水能把石穿透，万事功到自然成；说一个人很有名，可以用隔着门缝吹喇叭——名声在外；说一个人处境困难，可以用哑巴吃黄连——有苦说不出……通过积累，活学活用。

二、多思

在学习上遇到困难时，要求学生不要急于求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明白，印象会很深刻。而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问人，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题多独立思考。

总之，教师教育学生的时间是短暂的，而学生自己学习时间是长久的。 “授之以鱼不如授之以渔”，我觉得教会学生学好语文的方法，学生会受益终生的。