清新以怡人——生态教室

邵鑫儿 沈瑜 高佳豪 朱佳丽 胡佳南 柳春锋

在我校进行绿色学校评比以及省级健康促进学校的创建中，生态、环保让我们深刻认识到了绿色植物的重要性。那么，如何在可利用的植物中，营造出更生态化的环境呢？带着这样的疑问，我们观察了校园植物的分布情况。随后，一个同学提出，如果我们的教室也有和我们的校园一样好的绿化，那么我们的学习环境又会是怎样的呢？这个想法启发了我们的思维，于是我们决定针对当前学校大班教育，学生人数较多，教室空气质量有待于改善的现象，从教室着眼，开始设计生态教室。

我们先对学校里的绿色植物进行了实地考察，并对部分学生进行了问卷调查，随后在此基础上，确立了生态教室构想。同时，我们通过文献研究和科学探究等方式掌握了生态教室建立的方法，并通过访谈等形式，了解生态教室这一设计的价值所在，让保护环境的生态理念更加深入人心，更加贴近我们的生活。

从问卷调查结果的分析来看，同学们对室内植物的作用基本了解，但对室内植物对健康的作用了解很少；同学们对所选择的植物是否会开花不是很介意，更多的是考虑绿色植物的视觉价值、给教室空间带来的安全问题和植物产生的光合作用等。这些都为我们选择和安放植物提供了参考依据。

生态教室内放置什么植物才能更好地改善教室内的空气质量，达到调节学习环境的作用呢？结合我校的地理气候特点，我们发现应该选择能耐寒，对土质要求不高，能适应室内阳光不足情况下生长，而且能对室内空气有良好调节作用的植物。通过查找资料后，我们最终选定了常青藤。

我们的依据是：第一，常青藤白天会进行光合作用放出氧气，可以使教室内的空气质量得到改善；第二，常青藤可以悬挂在教室天花板上，不占用教室宝贵的空间；第三，常青藤容易栽培，不需要花太多时间；第四，常青藤十分美观，同学们不出教室就可以看到绿色植物；第五，茂盛的常青藤也营造出了一个良好的环境氛围。有这么多优点，常青藤就顺理成章地成了我们的最佳选择。

植物品种选好了，接下来就是如何设置安放了。根据教室的空间特点，我们决定采用悬挂的方式进行安放。虽然，这给养护带来了相应的困难，但同学们设计了各种应对方案：

灌溉：在悬挂植物的钢丝上拴一根细皮管，皮管在对准每盆植物处通一个小孔，然后接通水源，用压力控制流量。

栖息地：悬挂虽然视觉效果很好，但垂下的枝条过长也会遮挡同学们的视线，影响学习。所以我们考虑在植物下面做两层钢丝网，网格交错，使植物在网格以上蔓延生长。这样不仅避开了不利影响，而且增大了绿化面积，美化效果更佳。

生态教室设计的主要目的是想解决在通风不良环境中的教室空气质量问题。这次实践帮助我们熟练掌握了科学探究的研究过程与注意事项，例如如何提出问题、如何设计实验、如何获取实验数据等。相信在以后的实践中，我们将会设计得更合理。

（指导老师孙涛）