Photoshop课程案例教学探讨

周贤善 (长江大学计算机科学学院,湖北荆州434023)

Photoshop作为Adobe公司的旗舰产品,是现在应用最广泛的图像处理软件,它已成为许多涉及图像处理行业的标准[1],同时也是一门计算机图形图像平面设计中的重要基础课程。要在有限的课堂时间内让学生熟练掌握并灵活运用Photoshop软件不是一件容易的事情,需要激发学生的学习兴趣,并在培养学生的创造力、想象力等综合素质上多下功夫。为此,笔者对该课程的案例教学法进行探讨。

1 案例教学法

在传统的教学法中,教师扮演着传授知识者的角色。20世纪初,哈佛大学创造了案例教学法[2]。该教学法以案例为基础、以能力培养为核心,教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。因此,案例教学法在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。

在运用案例教学法之前,应精心设计教学案例。案例设计需遵循以下原则:①基本性原则。案例应包含课程的基本知识,学生可从案例中获取基本概念、基本规律和学科的基本结构。②基础性原则。案例的内容要适应学生的智力发展水平,接近其生活经验和生活实际。③范例性原则。案例内容应是经过精选的、能起示范作用的基本知识。此外,在案例设计过程中,教师要充分考虑到案例实施过程中可能遇到的问题,以便能够及时解决。

在实施案例教学法时,教师需预先准备具有针对性并涵盖讲授知识点的案例效果图与相关素材,课堂中逐步向学生剖析,使学生了解全部知识点,让其带着问题去学习,从而有利于学生对重点知识的理解和巩固。教师通过实用案例,引导学生分析探索,使学生保持积极的思维状态。教师应设法创造自由宽松的讨论氛围,从宏观上把握和引导案例分析,鼓励学生综合运用所学知识,积极思考并大胆交流,使其对各种方案和实现方法进行充分表述,从而有利于学生掌握知识并培养其创新能力。

2 Photoshop案例教学

2.1 设计方法

Photoshop的学习者和应用者众多,而受训时间有限,因而要根据不同的授课对象和授课课时来考虑案例设计方法。笔者根据多年教学实践,归纳出以下设计方法,即依据知识点设计案例、依据典型应用设计案例和依据具体目标 (专业应用、某项工作的培训等)设计案例。

2.2 教学过程

1)案例展示 课堂教学开始时,教师首先要把与教学内容相关的素材或案例效果图展示给学生。如在进行抠图应用案例教学时,先展示相关图片 (见图1),从而激发学生丰富的想象力和创作热情,使其能够主动分析相关成功作品的创作思路和表现技法。

2)案例分析 该教学过程旨在温习以往知识和引出本节课教学知识点,提出实现效果图的途径和方法。应将分析案例的主动权交给学生,让学生运用所学知识进行分析讨论,寻找实施方案。教师的主要任务是组织、引导学生讨论,把握讨论的方向,避免偏离正题。以抠图应用案例图片为例,通过讨论应得出如下结论,即素材图片 (见图1(a))色彩虽然不算丰富,但也不是纯色背景,人物的主题却被黑色长发包围,只要抠出头发,而脸部和身体部分用历史记录恢复即可。

图1 抠图应用案例图片

3)案例操作演示 教师通过案例操作演示,让学生进行观察和思考,并发表其对相关知识点的见解,以达到温故知新的目的。以抠图应用案例教学为例,通过教师进行案例操作演示,使学生能够掌握如下内容:①要抠出头发,使用基本选区等工具难以实现。②使用通道、蒙板可以抠出,但操作繁杂。③使用抽出滤镜抠出则抠选图像精确且操作简洁。

4)讲授知识 通过抠图应用案例教学,应让学生掌握以下知识点:①基本概念。即抠图为抠像、去背或退底,以获取图像中需要的部分[1]。②抠图方法。包括基本选区工具 (如矩形选框、椭圆选框、套索、多边形套索、磁性多边形套索、魔棒和快速选择等)、路径、通道、蒙版、抽出滤镜等,此外,还有多种专门抠图插件和软件[3]。其中使用抽出滤镜可以从复杂背景中提取图像,即使抠选对象边缘细微、复杂或无法确定,也无需过多操作就可以将其从背景中抠出。当抽出抠选对象时,Photoshop会将对象的背景涂抹为透明。这种抠图方法较为精细,特别适合于半透明图像 (如玻璃制品、婚纱等)和毛发图像。如果要抠选带有半透明的图像,则可以勾选 “强制前景”,使用边缘高光器工具在半透明的区域涂抹即可。如果半透明的区域包含的颜色较多,则可以使用吸管工具分别勾选 “强制前景”多次抠选;如果要抠选带有毛发的图像,则可以先使用边缘高光器工具在毛发的边缘描边以形成封闭高光范围,再使用填充工具在封闭区域内填充。

5)案例总结 教学过程结束后,教师应及时将案例操作中新的知识点和操作技巧进行详细总结,并进行讲评和答疑。上机实践时,学生可依讨论的方案操作,有利于掌握知识、提高能力。

2.3 教学评价

采用合理方案和措施对Photoshop案例教学进行评价。对学生的评价包括理解知识程度、独立完成任务情况和实际动手能力等方面;对教师的评价包括案例的选取、案例教学实施过程等方面。通过教学评价使Photoshop案例教学更加完善。

3 结 语

在教学中使用案例教学法的目的是让学生通过对过程的研究与发现来进行学习,合理设计案例并具体实施教学过程,可充分调动学生学习的积极性,提高学生的分析问题和解决问题的能力,培养学生的学习能力和探索精神。当然,对案例教学法的运用应由相关课程的自身特征决定,不能盲目使用该教学方法。

[1]林兆胜.PS抠图技术超级宝典 [M].北京:科学出版社,2009.

[2]王公龙.创造案例教学:为了适应现实世界的专业教育 (上)——哈佛大学戴维·加文文教授关于21世纪案例教学的新思考 [J].党政论坛,2009(1):23-24.

[3]神龙工作室.新手学Photoshop CS3图像处理与典型应用[M].北京:人民邮电出版社,2009.