电解食盐水实验的创新设计

柏书梅

（淮安中学江苏淮安223200）

电解食盐水实验的创新设计

柏书梅

（淮安中学江苏淮安223200）

普通高中课程标准实验教科书苏教版化学1（2009年版)第40页,在《观察与思考》部分设计了电解饱和食盐水实验,这个实验对引导学生掌握工业上如何制取氯气的原理有着重要作用。本人认为该实验存在以下几点弊端：

（1)由于反应在U型管里进行,使得离子在两极之间迁移距离过长,造成整个电路的电阻较大,电源功率损耗大,在实际进行实验时,耗时较长。

（2)用铁棒作电极,电阻大,表面积太小,不利于氢气的产生,很难在试管里收集到氢气,这样难以验证氢气的存在。

（3)没有检验氯气的存在。

（4)尾气处理不当,容易产生倒吸,不利于实验进一步进行,也不符合绿色环保理念。

故笔者对该实验做了两种方法的改进,经过多次实验,取得很好的效果。

改进一：

[实验用品]直流电源、导线、烧杯、2B铅笔芯、直导管、培养皿、干燥管、大试剂瓶、导管和橡皮塞若干、饱和食盐水、氢氧化钠溶液、肥皂液、淀粉KI试纸

[实验装置]

[实验步骤及现象]

1.按如图所示把装置组装好,检查气密性,并加入相关试剂。

2.接通电源,发生反应,两端都有气体生成,通电一段时间后,干燥管中湿润的淀粉KI试纸变蓝,则说明生成的是氯气；培养皿中肥皂液产生很多气泡,用火柴点燃,能听到尖锐的爆鸣声,则说明生成的是氢气。（小窍门：保证气泡中含有一定比例的空气)

改进二：

[实验用品]J形管、广口瓶、干燥管、止水夹、铜丝、玻璃导管、橡皮管、尖嘴玻璃导管、双孔橡皮塞三个、石墨棒、电源、导线、碱石灰、淀粉KI试纸、饱和食盐水溶液

[实验装置]

[实验步骤及现象]

1.按如图所示把装置组装好,检查气密性。

2.先打开止水夹,装入饱和食盐水,左端液封,右端液面刚好与石墨棒接触（形成通路),然后关闭止水夹。

3.接通电源,开始电解,两端都有气体生成,由于气压作用,左端液面下降,右端液面会不断上升,左边铜丝为阴极,产生氢气,把液面下压,直到铜丝与食盐水分离,造成断路,电解自动停止,此时管内封住了较多的氢气。

4.打开止水夹,两边液面高度差形成的压强就会把氢气压出,用燃烧的方法检验氢气（淡蓝色火焰),广口瓶内湿润的淀粉KI试纸变蓝。

5.随着氢气的排出,左液面重新和铜丝接触,电解重新开始,该实验现象将再现。

[实验意图及效果]

1.这两个改进实验操作简便,便于控制,现象非常明显；

2.这两个装置都是密封装置,清洁无污染,体现了绿色环保的教育理念。

3.改进一采用点燃气泡的实验,增加了实验的趣味性,有利于激发学生对化学学习的积极性；改进二固液易分离,操作方便,产生的气体量得到很好控制,由于右段液柱的压力,排出的氢气气流大,点燃检验效果非常明显。

4.通过教师对实验的改进,有利于引导学生大胆质疑,勇于创新,增强他们实验探究的意识,让学生学会自己发现问题,解决问题。

[1]陈德善.电解饱和食盐水演示实验奇观[J].化学教学，2004，3（15）

[2]崔俊华.铜与稀硝酸反应实验的改进[J].中学化学教学参考，2009，（10）：44.

[3]马杰.天津市高中化学新教材实验创新成果选编.中国多媒体教学学报网络版，2008，（4）

1008-0546（2011）10-0086-01

G633.8

B

10.3969/j.issn.1008-0546.2011.10.043