创意·表现·辩论——装饰艺术071课堂模拟设计竞赛

马 菁

(广州航海高等专科学校，广东 广州 510725)

1 缘起

现代人无论是工作、学习还是购物、娱乐、休闲等生活，时时刻刻都渴望置身于舒适、优美的室内外环境中。因而从居家装饰、住宅小区景观到城市景观都离不开环境艺术设计师的精心营造，环境艺术(以下简称环艺)以其综合的艺术魅力美化着人们的工作、生活场所，陶冶人们的心灵和情操，增添社会的和谐氛围［1］。

广州航海高等专科学校航务系装饰艺术专业的学生毕业后较多从事与环艺设计相关的行业，如设计师助理、绘图员以及设计公司的管理人员等。装饰艺术071班即将面临就业问题，他们通过两年的学习，掌握了一定的专业知识，有的同学已打算大三上学期末开始找工作，并对此充满不安与担忧。反映在学习上就是既想多掌握一些知识，又觉得自己一无是处，兴趣来了什么都学，没有心情就什么都不做。

笔者在国有设计院供职数年，对从业人员的素质要求有一定了解;鉴于地域不同、性质不同，又曾以客户的身份到广州市内中小型设计公司，通过与设计师、管理人员的交谈和察看设计图纸，针对毕业生就业的公司进一步了解;同时和毕业生保持联系，从面试、试用期到正式签约后，掌握公司对职员的要求。

教育部在第五次全国职业教育工作会议上提出，高等职业教育应以就业为导向。“以就业为导向”口号的提出，对于提高高职毕业生的就业能力、更好地服务于社会需要、更好地解决毕业生就业难的问题起到积极的作用。但是如果一所高职院校纯粹以就业为导向设置专业和课程，而忽略了对学生作为“全面的人”的教学，当学生走向社会工作岗位，他们可能很容易上手某项技能，成为熟练工，但由于他们在人文素质培养上的缺失，使他们失去了可持续发展的能力，从而在激烈竞争中同样处于“弱势”，最后面临的依然是“解聘”［2］。

综上所述，针对毕业班的学生如何在课堂教学中激发学生的学习热情，引导学生主动参与课堂教学，锻炼学生的综合能力，使他们在就职前的专业技能和个人素质不断提高是笔者一直思考的问题。团队协作和个人能力都是环艺设计师不可或缺的素质，加上大学生本身具有强烈的竞争意识和求知欲望［3］，所以笔者在环境综合设计课程中安排了一次课堂设计竞赛(四个课时)［1］。

2 模拟方案设计竞赛实录

2.1 竞赛要求

题目:单体建筑的外环境设计，建筑的类型、性质、形状及环境的面积自定。

分组:全班分为四组，自由组合，每组成员要求男女生混合且总数相当。

时间及内容安排见表1。

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2.2 分组

根据要求，同学们很快进行了分组，3个组很快成立，有一组明显人数过多，还有3个同学未加入。由老师现场进行调配，虽然不是自己的意愿，但是同学们都能够服从，并且很快进入方案讨论(图1)。

图1 方案讨论

2.3 方案讨论

在分组完成后，各组都在讨论的基础上分别定下了自己的题目:①某别墅周围环境设计(以下简称1组);②某歌剧院环境设计(以下简称2组);③某酒店环境设计(以下简称3组);④某市政府大楼前环境设计(以下简称4组)。其中由于第3组是最后成立题目确定得最晚，第四组最先确定选题。其中3个组采取集中讨论的方式，第1组采取先每个人做方案再全组集中的方式，可以发现每组都有1～2个同学在讨论中起着主导作用。

2.4 方案表现及讲述

方案表现阶段各组都是好几个同学同时在黑板上边表现边讨论，讲述阶段按要求各组由一个人主讲，组员随时补充。

(1)1组:这是一个高档别墅，在别墅的东南角设计了一个游泳池，周围放置了遮阳伞，主人可以在这里游泳、休息。在别墅的东北、西北角分别设计了小假山和亭。除了东南角的小面积铺装外，其余都是草地并有小路连接，在别墅的西边树木掩映下是卵石小路，在这里行走可起到健身按摩的作用。整个设计的思想可以说是以绿色为主，满足主人渴望自然、亲近绿色的需求(图2)。

图2 第一组:别墅外环境设计

(2)2组:这个歌剧院是广州歌剧院的山寨版，造型也是“江河中的两块石头”，为了突出歌剧院这个建筑，所以设计了琴型桥和音乐河，当人们从江河边的大道上走来，经过琴型桥和音乐河，再到歌剧院看演出，那种感觉是相当美的。同时在东北角设计了停车场，周围是草地，人们可以在这里休闲活动(图3)。

图3 第二组:歌剧院外环境设计

(3)3组:酒店前广场设计以对称式布局来显示酒店的大气，标志性的雕塑、喷泉和修剪出各种造型的植物(草图中没有表示出来)动静结合，使整个空间具有吸引人们入住的感觉。在酒店的旁边有临时停车场，方便客人的停车需要;后面设计了休闲空间和运动空间，让人们在入住后可以有多种活动(图4)。

图4 第三组:酒店外环境设计

(4)4组:市政府大楼前的广场采用对称式布局，大楼在广场中部的尽端，突出了大楼的庄重和威严(图5)。

图5 第四组:政府大楼外环境设计

补充:大楼远处是山，前面设计了喷泉，也是风水学中的“背山面水”，而且剖面图上看来，从草坪、喷水池、升旗台到大楼，层层上升，凸显了大楼的地位。

图6 将方案转绘在黑板上

图7 讲解方案

2.5 辩论

进入辩论环节，同学们争先恐后地针对其他组的方案提出问题(图6～图9)，同时面对本组的问题尽快给出答复，由于提出的问题较多，争论激烈，现摘录并整理部分如下:

(1)1组:①问:游泳池设计在入口处，你不觉得游泳时旁边有人会让人很难受吗，是不是应该换个地方?

答:这是私家别墅，来往的人并不多，而且肯定是熟悉的人，应该没有太大关系。不过在深化方案时，会考虑在游泳池与入口道路之间用树木进行适当的遮挡，来增强私密性。

②问:我觉得你的道路系统很乱，都不知道怎么走?

答:由于是草图，没有表达完整，有些小路是在树木的掩映之下，主要是想营造中国古典园林“曲径通幽”的感觉。

在讨论过程中，1组组员徐子秦向大家展示了具有德国风格的别墅立面图。

(2)2组:①问:你的道路是如何考虑的?停车场只设在一个地方，能满足要求吗?

答:我的道路是人行与车行混合的，接受你的意见，停车场会再考虑一个。

②问:你在回答问题时总是说“我记得××也是怎么样”，给人感觉你总是在照搬别人的例子。

答:俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，我们做设计的就是要多看、多想、多学习别人的案例。

问:你是说在自己的设计中把别的案例中好的方面加以运用吧?那就应该是“借鉴”，请用设计师的语言。

(3)3组:①问:你设计了临时停车场，入住的客人需要停车怎么办?

答:现在的酒店一般都设有地下停车场，可以满足入住客人的需求。

②问:运动区与酒店仅仅只隔着一条道路，太近，会影响到客人的休息。

答:这是草图，没有按比例画，中间的道路比较宽，而且会有一些遮挡，不过在深入方案时会考虑你的意见，把运动区的位置做适当调整。

(4)4组:问:前一段时间新疆的人民广场发生了暴乱事件，请问你在这个政府大楼前的广场设计中有没有考虑到对这种事件的防范?

答:设计中暂时还没有考虑。

图8 同学们争先恐后进行提问

图9 设计组成员回答问题

2.6 老师点评

同学们互相提问并作答，“你方唱罢我登场”，有的问题是几个组同时争论，最后由老师做了简单点评:

(1)1组别墅外环境是“曲径通幽”的中国古典园林式的风格，从平面图上可以看出他们的设计较好地体现了这一设计理念。

(2)2组歌剧院外环境中琴型桥和音乐河的设计突出了建筑，有创意，但是歌剧院这种公共建筑，瞬时交通量是很大的，所以需要妥善解决交通。

(3)3组酒店外环境中前区设计较好，而运动、休闲区的设计中同学们提出的问题需要加以解决。

(4)4组政府大楼外环境为对称式布局，凸显大楼的性质。

3 结束语

3.1 学生反馈

同学们比较喜欢这种形式，认为能够充分调动大家的积极性。“要是每个学期多开展这样的活动好了”，“我们班很喜欢这样大家在教室里讨论的情形”等等。

3.2 教学反思

这次模拟竞赛中，每个团队在短时间内充分发挥了成员的特长，擅长方案的、喜欢表现的、辩论能力强的纷纷在不同的环节里充分展现，为团队和个人而努力。特别是辩论环节中，反映出同学们的综合素质，既有激烈地争论，也有对自身不足之处的真诚接受，如对提出的问题确实没有考虑周全的，表示“接受你的意见”，表现出一个设计者应有的谦虚学习的态度;既有对专业知识的提问，也有对设计师素养的要求，如强调“用设计师的语言”;既有课堂知识的应用，也有课外的思考，并与社会的发展相联系，对设计师的责任有了初步的认识，如对新疆暴乱事件的关注与4组的设计相联系。可以说，整个过程中同学们的积极性都被调动起来，课堂气氛热烈。但是由于课堂内时间、空间的限制，不可能让每个同学在每个环节展示自己，主动性强的同学更能把握机会，主动性差的和觉得自身素质弱的同学就缺乏或者放弃机会。

笔者认为在课堂中设置这种竞赛有利于同学们的团队精神建立，也有助于同学通过对比认识到自己的长处与不足，从而在今后的学习中有目的地加以改进;同时还应通过其他的教学方式让更多的同学得到锻炼，使学生的专业技能和人文素质共同提高，增强就业竞争力。

［1］环境艺术设计师任重道远［OL］.中国建设环境艺术网，http://www.cceaa.com/environment/news_display.aspx?id=593

［2］谢苗枫.高职，如何才能“高质”［N］.南方日报，2005－05－26

［3］刘凯.针对大学生心理特点开展就业教育工作的思路和对策［J］.网络科技时代，2007(16)