做一个善于交流的班主任

张建党

【摘要】班主任与学生的沟通与交流，是开展教育教学工作和学生思想道德建设的重要方式之一，班主任要善于利用活动、参与活动开展眉目交流、便条交流、评语交流、“闲谈”交流等，在与同学们的交流中树立形象和威信，构建和谐师生关系，形成良好教育教学和思想工作氛围，为班级工作的顺利开展奠定基础。

【关键词】班主任；交流

【Abstract】Teacher and student communication and exchange,is to carry out the work and teaching students the importance of ideological and moral construction of one of the ways to make good use of class activities,participate in activities to carry out prospect of a solution exchange,the exchange notes,reviews the exchange,"chat" exchanges,in connection with The exchange of students and establish the image and credibility,build a harmonious teacher-student relationship and create a good atmosphere for teaching and ideological work, to work smoothly for the class basis.

【Key words】Teacher; exchange

【中图分类号】G625.1【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）04-0020-02

交流就是彼此间把自己有的知识、思想等提供给对方，以获得广泛的知识、求得相互的理解。在教育教学中，师生的相互沟通交流不仅仅是通过民主式的、朋友式的、零距离的交谈，达到融洽师生关系，疏导学生思想，转化学生言行的教育方式。特别是班主任与学生之间的交流应是多层面的、多渠道的、全方位的。只要有学生在的地方，就会存在着其形式多样，内容丰富，自在灵活的交流。

一、积极参与学生的活动进行交流

班主任在与学生在一起参加活动时，往往会出现只要“老班”一出现，同学们就会“退避三舍”，其中最主要的原因就是平时班主任与学生接触较少，高高在上。因此，在课间活动或课外活动期间，班主任要积极参与到学生中间来，和同学们一起打会儿乒乓球，体育课上，和同学们一起打一会儿篮球，玩几下足球;在活动动课上，积极参加同学们的科技制作模拟实验，拉拉二胡，弹弹琵琶;假日里，多和学生联系，组织同学们们开展郊游或者做一些公益活动……此时的“老班”不用装扮，在他们的眼里、心里就已经是老朋友了。“老班”的言谈举止，就是他们学习的榜样;“老班”的话语，就是流淌在他们心头的甘泉。“教育无痕”的境界在这时就会自然显现。

二、积极开通“眉目交流”通道

“眼睛是心灵的窗户”，班主任在班级工作时，在班内、校内、校外等地方，注重开展同学生的眉目交流，这就是心灵的交流，情感的传递，是一种十分有效的交流方式。当“老班”的一个鼓励的微笑、一个赞同的默许、一个提醒的暗示，传递给学生一个只有两人世界才知道的信息。“老班”在暗中肯定了他，鼓励了他，他就会显得自在、得意，他也会心领神会，奋发努力“老班”在暗中提醒了他，鞭策了他，他无需为在他人面前丢丑而难堪，他也会自悟自省。教育就是要向春风化雨那样，既滋润万物又不伤根系。“此时无声胜有声”，师生间的融洽和默契由此建立，师生间的情义也会由此加深。

三、精心设计文字进行交流

班主任在对学生进行交流的时候，应该针对学生表现优秀的某一方面，或褒奖、或勉励、或交换意见，从而促进学生更好的发展。

1、作业本批示。老班在自己所兼任的学科教学中，在批改作业的过程中，针对学生在作业中表现出来的思想情况、心理情况等，及时地进行交流。或寥寥数字、或三言两语，为下一段单独谈话建立话题和创设情境。

2、笔记本赠言。作为班主任，要经常和语文老师交流，多看看学生的作文和学习心得笔记，通过这些来了解学生的思想动向。在学生的笔记本上适时的写上一些语重心长的语言，作为鼓励或鞭策。

3、临别赠言。有些学校根据自己的教师水平、教学规律，或者是进行阶段性教学，或者是“跟班走”。每到一学年结束的时候，“老班”和自己的学生都要“分别”，在“分别”的时候，班主任要抓住这一“黄金时期”，给每一个学生写好临别赠言。老班精心撰写一些寄托真情的文字，或者短小精悍，寥寥数字，或者语重心长，长篇交流。这种书面交流，任何一个学生拿到手中，都会激动一阵子，甚至当着永恒的纪念珍藏起来，他们会感到这是“老班”的无价馈赠、“老班”对他们的真情关爱，会从内心深处感激“老班”。“老班”勉励的话语，会让他们感受春风拂面般的温暖。

四、“闲谈”式交流要融入学生之中

1、自然地卷入“闲谈”现场，融洽“闲谈”的气氛，创设“闲谈”情景。

作为班主任，常常会遇到这样的现象：当学生闲谈热烈的时候，“老班”一出现，学生就会“三缄其口”，这是因为“老班”没有全面、准确地理解学生谈话的意图，师生思想感情交流不畅，就容易破坏和终止“闲谈”场面。久而久之，学生不信任你，心里话不往外掏，加大了师生间的“鸿沟”。“老班”应回顾自己近来一段时间的工作情况，找一找是什么原因造成学生在教师面前“冷场”，借机交流沟通，消除误解。

2、适时地发掘“闲谈”的话题，引深“闲谈”内容。

适时，就是根据学生当时的谈话内容、心理因素和闲谈气氛，选择得体的话题，再借“话”说“话”，把闲谈推向更深的层次。

世博会期间，学生们在课余时间谈论的几乎都是上海世博，每当我们在一起讨论世博新闻的时候，学生都津津有味讨论每一个国家馆的经典设计。可是，我们知道，我们不可能到哪里现场去看看，我就向他们推荐了一个有名的网站，看了几天之后，他们十分兴奋，我就抓住时机引导学生主动了解每一个国家的风土人情，联系该国家馆建设的主旨和形式，是怎样表现本国的特色的。或者调动学生的积极性，写出想象作文或者心得体会。并趁机把话题引向知识与能力，前途与未来等问题上，鼓励同学们认真学习，培养获取知识、信息的能力，以便更好适应未来社会的需要，为祖国建设服务。

3、保持闲谈的健康性和教育性。

“老班”在与学生进行“闲谈”交流时，教师要做到技能融入其中，更要控制住谈话的“健康性”和把握住谈话的“教育性”。闲谈应有的格调，这就是健康的、积极向上“理”与和谐的“情”的结合。所谓“理”，就是闲谈中所讲的道理能够令人信服。所谓“情”，就是在谈吐中有真情实感，不做作，不卖弄，以情感的“感染”取代生硬的“灌输”。要做到闲谈不“闲”，闲中有趣，闲中有乐；老班可以谈谈自己对电影、电视剧、对小说、对生活、对社会、对人生等的见解等，使学生感到新鲜，引起共鸣，学到新知识，学生就会保持经常与老班“闲谈”的兴趣。“老班”也会成为学生的真正朋友。

总之，班主任工作琐碎而复杂，重视与学生“交流”，充分利用各种交流方式开展工作，这是做好班主任工作的一个法宝。同时，也是沟通师生思想感情，反馈教学信息，提高教学质量和教学效果的重要措施 因此，我们每一位班主任都应该做好“交流”这篇大文章，踏踏实实地用心工作，动脑工作，花力气工作， 高质高效地做好每一个学生的灵魂塑造工作。