谈如何搞好课堂教学＊

□ 杨义元

(湖南税务高等专科学校,湖南 长沙 410116)

谈如何搞好课堂教学＊

□ 杨义元

(湖南税务高等专科学校,湖南 长沙 410116)

如何搞好课堂教学,这是一个古老而又常新的话题。结合自己的教学体会提出:根据学生特点,拟订相应的教学措施;用活教材和教案,在备课上狠下功夫;讲究教学方法,提高教学效果。

学生特点;教学措施;教材教案;教学方法

课堂教学是现代学校里教师对学生施行教育、传授知识、发展智力、培养能力的主要组织形式。课堂教学是整个学校工作的重要环节之一。课堂教学的好坏对能否培养出合格人才有着直接而巨大的影响。重视课堂教学并对课堂教学问题进行探讨和交流,在整个学校工作中具有十分重要的意义。

课堂教学是在一定环境中由教师这一主体独立完成的。课堂教学质量的好坏,从根本上说,取决于教师的政治业务水平和教学方法。那么怎样才能搞好课堂教学呢?下面结合多年的教学体会谈些粗浅看法。

一 根据学生的特点,拟订相应的教学措施

教师上课与部队带兵打仗一样,要有把握、有步骤地进行。知己知彼,方能百战百胜。要把知识传授给学生,就要了解学生的学习兴趣、思维特点、接受能力和学习习惯等。在了解的基础上,针对他们在学习新课程中可能出现的问题,拟订相应的教学措施,以保证学生较顺利地掌握所学知识。教师下课后和晚自习时间应尽量多跟学生交谈,了解他们学习中碰到的困难及对本门课程的教学建议,以不断改进自己的教学方法,调整教学内容和教学进度。就高等院校财会学生而言,他们一般是从小学、初中、高中到大学,基本上都是在学校渡过的,对企业缺乏了解。在讲授财会专业课程时,应该先向学生讲述典型企业的机构设置、工艺流程等方面的知识,并要学生利用节假日参观访问有关工商企业。这样,在向学生讲述企业如何进行管理和核算时,学生就易于理解和接受。

作为现在的大学生,毕业后不包分配,学生学习的主要动机是为找工作单位和找到工作单位后能胜任本职工作。实用心理是学生在课堂上的重要心理特点,教师上课应经常自觉注意这一特点。让学生一开始就了解通过学习对自己会有什么收益和提高,从而能更好地为以后工作服务。比如:在开始给会计专业学生上《成本会计》这门课时,可对学生说:“大家学了《成本会计》课后,知道了‘利润 =收入 -费用’,所得税是根据利润和规定税率计算缴纳的。如果一个会计工作人员不知道费用是如何分配和归集的,成本是如何计算出来的,你要知道企业计算出来的利润是否真实可靠就难了。我们若学会了成本管理和核算的方法,就能针对不同企业的情况,提出一些生产经营方面的改进意见,达到使企业增加收入、降低成本费用,提高盈利能力的目的。所以我们学习《成本会计》这门课程将来是很有用处的。学生听了这样的讲说,学习兴趣就会大大提高,听课也会自觉认真了。

二 用活教材和教案,在备课上狠下功夫

备课是上课的前提,要上好课,必须备好课。如何用活教材备好课,在实践中应十分注意认真钻研教材和阅读有关参考书,了解本学科的教学目的,掌握教材体系和基本内容。备课时,一般最好将与教材同一内容不同版本的书一字排开,互相对照,看怎样表述既简明扼要,学生又易于接受。为了在教案中把握教学重点,突破教学难点,教师应将与教材配套的习题集认真分析思考,业务题和计算题都亲自动手做一遍,以在教案中做到有的放矢,讲课时做到流畅自如。在备课时还应注意章与章、节与节之间的相互联系,适时进行小结和归纳总结,使学生每学完一节、一章或一门课程,能有一个全面而系统的观念,对容易混淆的、难以理解和记忆的知识变得容易辨别、理解和记忆,从而达到融会贯通的目的。中国有名谚语:“没有上坡时的艰辛,就没有下坡时的轻快。”只有备课时真正地把握了本子,方能在讲课时甩开本子,放开胆子,提高授课质量。

三 讲究教学方法,提高教学效果

教学方法在教学中十分重要,它是在了解学生、备好课的前提下,提高教学质量的重要手段。在教学实践中主要有以下一些基本方法:

1、坚持启发式教学,调动学生的学习主动性。教学课堂就象一个大舞台,教师和学生都是这个舞台上的演员。上课,就是教师和学生双方共同演出的过程,其中任何一方的努力,都是不可缺少的。所谓一堂课上好了,就是既充分发挥了教师的主导作用,同时也充分发挥了学生的主观能动作用。例如会计教学应当改灌输式的教学方法为自学式或讨论式教学方法。教材中通俗易懂的会计教学内容应以学生自学为主,其中疑难问题由学生相互讨论,教师负责指导、咨询、答疑、总结。尤其值得提倡的是大力引进会计案例教学,发挥学生的主观能动性,培养学生的独立思考、综合分析能力和创造性思维。这样在课堂的舞台上就会呈现出教师教得生动活泼、学生学得津津有味的情景。一出戏演的好坏,关键在主演和导演。教师既是教学舞台上的“主演”,同时又是“导演”,可见其对课堂演出的效果负有重大责任。为了把课堂的“合演”搞好,使每一堂课都成为有声有色的话剧,教师要勇敢地孜孜不倦地去探索。例如:什么地方教师提问、作演示,什么时候让学生实习、作练习,哪些地方教师要给学生以点拨、指引等,都要预先安排好。在演出(上课)过程中,教师还要善于及时发现问题,因势利导。这样,才能保证“演出”有条不紊、紧张有序地进行,使“演出”收到最佳效果。

2、坚持理论联系实际教学,刻意培养学生的业务能力。理论联系实际教学,才能使学生学有所成,为今后从事实际操作打下良好的基础。在教授会计专业课时,特别要重视作会计模拟实训,布置大量且系统的财会实际操作题给学生做,并认真加以批改,指出对错。如我们在对零五届会计专业学生讲授会计课程中,带领他们做了多次会计模拟实训,毕业后学生不少人进了财税部门或企业单位,运用所学财会知识,成了税务稽查能手或财会骨干。有些学生写信或来校说幸亏老师在学校教给了他们的财会动手能力,使他们工作起来得心应手。

3、坚持科学性和思想性相统一,结合知识教学有计划有目的地向学生进行思想品德教育。在上财会课讲授财会制度规定时,应联系企业实例讲解为什么要这样规定,违反规定对国家和个人的危害性。如在讲解现金管理制度时说:现金管理制度的内容包括“规定库存现金限额、规定现金收支范围、规定现金送存银行的期限、规定不准坐支现金”等。这样规定的目的是为了确保现金的安全,有利于加强监督和检查,防止贪污和挪用企业资金。通过讲解,学生既学到了知识,也明白了遵守财经制度和财经纪律的重要性,毕业后从事财会实际工作时就能自觉地遵守财经法规,成为又红又专的、政治与业务统一的人才。

4、坚持使用亲切温暖的教学语言,把学生引入真善美的境界。例如,上课铃响了,学生进入课堂并没有立刻安静下来,是厉声制止吗?这当然是有效果的。但最好不使用这种语言,而是亲切地对学生说:“有的同学获得了新的好消息还没有说完,就请他大声说完后我们再上课吧。”学生听了不但毫无反感,反而比什么命令都有效,大家都坐得整整齐齐,一个个全神贯注地等着老师讲课。又如,当有的学生注意力不集中或者干与学习无关的事时,可以这样说:“刚刚学的东西明白了吗?现在请一位同学讲给大家听听。”当学生回答错了时,教师再帮助学生发现自己的错误,找到正确的答案。再如,当有学生上课趴在桌子上睡觉,其它有的同学也昏昏欲睡时,可叫人摇醒睡觉的同学,并向学生发问:“你们说在课堂上睡觉有什么不好?”学生们会答:“影响学习。”教师可接着说:“除同学们说的外,在课堂上睡觉还有两大不好,一是没有床上睡觉舒服,二是容易着凉。”这样幽默的话语会弄得同学们一阵大笑,睡意也就全无了。

亲切温暖的教学语言犹如那温暖阳光,它具有感人至深的力量。它渗透了教师谦和待人,循循善诱,热爱学生的精神。它是由爱和真诚的感情铸就的,是从教师心底自然流出的,体现了教师对学生的拳拳之心、殷殷之情。

G642.41

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1008-4614-(2011)01-0059-02

2010-12-16

杨义元(1952-),男,湖南永州人,湖南税务高等专科学校副教授。