多媒体在大学英语教学中的作用

崔亚亚

（陕西中医学院国际交流处，陕西 咸阳 712046）

1 高校多媒体在英语教学的特点和优势

（1）多媒体教学生动直观，营造良好的课堂气氛有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，提高学生的记忆效率，必然会促进学生的英语学习。

（2）英语对话注重情境，光靠设计、或完全按照书本“照本宣科”是难以提高学生学习效果、多媒体教学实现了教学内容情景化，教学手段多样化，它能创设教材难以提供的情景，寓教于乐，让学生在真实的生活或文化情景中去深刻地理解和学习知识。

（3）多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大，教师通过与教学内容有关的一些图片、声音、甚至剪辑一些电影片断来让学生了解背景文化，帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，有利于学生口语、听力及语言运用能力的提高。

（4）多媒体应用到英语教学中可以优化课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容趣味化，且有利于贮存大量信息，课堂上，教师只需操作多媒体，就可以在完成相同内容的情况下大大节省时间，把更多的时间用于指导学生巩固训练，开展语言交际实践话动，从而优化课堂教学结构，提高了教学效率。

2 多媒体英语教学中存在的弊端

（1）过分强调教学形式，忽视了教学内容。随着信息技术的不断发展和普及，多媒体技术已不再是少数专家的专利，而成了每位教师教学的重要辅助手段。但是先进技术手段的大量使用，使得许多教师花费大量的时间和精力在制作非常“精美”的动画，花哨的视频，却忽视了教学内容，舍本逐末。在课堂教学上，教师围着键盘和鼠标转，成了“电影放映员”，教学活动成了学生“看电影”。尽管电脑屏幕五彩缤纷，学生目不暇接，但这种教学不过是搭了一个花架子，学生所谓的“学习兴趣”也只不过是观看花俏的动画及变化的视屏，无法从根本上培养学生对学习内容的持久兴趣和正确态度。

（2）缺乏师生互动交流，影响学习信息反馈。在多媒体技术的框架下，英语老师藏身于计算机后面滔滔不绝的宣读课件内容，无法根据学生注意力的变化及课堂教学的实际及时调整教学策略。有的老师在台上津津乐道，泡沫横飞，学生在台下却是呼呼大睡。教师坐在电脑旁，缺乏走动，没有手势，没有激情，忽视了师生之间的交流与互动，师生之间情感淡化。学生对老师的评价是“只闻其声，不见其人。”老师对学生的评价是“费力不讨好”。师生之间的距离完全被多媒体设备和多媒体课件所阻隔，与其说是辅助教学，倒不如说是画蛇添足。

（3）展示信息量过大，内容难以全部消化。多媒体技术的一个最大的特点就是信息容量大，传递速度快。教师将大量的教学内容，通过声音、文字、动画、图像等方式快速的传递给学生，没有对教学内容进行整体优化设计，重点不够突出，在上课过程中老师又不能注意到学生的各方面反映，学生缺乏记录时间和思考时间。有学生评价:多媒体上课就像放电影，一闪而过，信息量太大，对知识点来不及反思和记录，一些内容不能完全理解就过去了，思维速度落后于展示速度。现在的课堂教学已由以前的满堂“人”灌，转变成了满堂“电”灌。

3 解决问题的对策

（1）采用大班授课，小班辅导。在目前教师资源紧张的情况下，可以继续采用大班授课的形式，但要在课下把大班分成若干个小班，由专职教师进行辅导，答疑解惑，指导课外阅读，组织课余活动。待条件成熟时，再采用小班授课，以适应语言教学的特殊要求。

（2）增强师生互动。教学活动中教师是主导，学生是主体。多媒体英语教学不应改变教师的主导和学生的主体地位，教师应该清醒地意识到自己的角色是主持而不是主讲。多媒体教学只能是对英语教师提出更高的要求，比如对教材的理解、课件的制作、教学目标的实现和突破等。

英语教师在制作课件时，要以学生为中心，要融入自己的教学风格，使课堂生动活泼富有特色。在英语课堂上，教师要避免跟着课件跑，围着屏幕转，应根据学生实际情况，利用媒体优势，发挥教师的主导作用，如适当走动，运用体态语言、口头语言等方式与学生进行知识、情感交流和沟通，活跃课堂气氛。

（3）加强教师多媒体操作的培训力度。工作在教学第一线的教师是教育教学改革的主要实践者。教育改革的关键在于教师，在目前的英语教学改革中尤其如此。他们对教育现代化和教学改革的认识和理解，将直接影响这场教育改革的成败。在信息化的新条件下进行英语教学，把现代信息技术应用于英语教学，这就需要努力提高教师的素质和水平，包括对教育现代化的认识和对现代信息技术的掌握，引导鼓励广大教师在这个领域中进行进一步的探索和研究。

（4）把握“适时、适度、适当”的原则，发挥多媒体的最佳效益。“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握的教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，用在激发学生学习兴趣，用在突出重点，突破难点之处，用在有利于学生消化教学内容之处。在英语教学过程中，应用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。同时还要加强多媒体辅助教学的针对性，避免教师过分依赖多媒体手段。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。

4 结语

多媒体大学英语教学是一种新型的现代化教学方式。作为大学英语教师，应该勇于实践、探索，推动大学英语教学改革。在教学实践中，大学英语教师应正确认识多媒体英语教学，掌握电脑基本知识和多媒体操作技能，编写、交流适用于大学英语教学的课件，促进大学英语教学结构合理化，积极、恰当处理好教学中出现的问题。总之，多媒体英语教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，共同为大学英语教学的改革和培养出21世纪的新型人才而努力。