《水污染控制工程》课程教学改革探讨

李丽蓉

(琼州学院理工学院，海南五指山572200)

《水污染控制工程》是环境工程专业重要的专业主干课之一，同时又是工程应用性极强的专业课程.如何搞好这门课程的教学，提高教学质量，培养民族地区学生的实际工作能力，使其成为理论基础厚、专业知识广、工作能力强、综合素质高的高技术应用型人才，根据笔者多年的教学经验，以下着重介绍了《水污染控制工程》课程教学的几点改革措施以供探讨.

1 更新观念科学理解教学大纲

在现代高等教育中，教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件［1］，是进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则.教学大纲首先表现为师生之间的一种合同关系［2］，其次为一个介绍课程学分、相关课程知识、课程目标、参考资料，规范教学内容和实践环节，评估教育目标、教师职责、教学水平和教学投入的客观评估依据;并成为师生进行互动学习、培养创新思维、提高创造能力的设计平台或对课程学习具有指导意义的文件.

教育应该以人为本，尤其是在民族地区，教学需要以学生为中心，教师应当改变传统的全面指导和单向灌输的说教模式.所以，笔者在《水污染控制工程》教学开始，就向学生公布教学内容、实践环节和教学进度，以使教师的教学行为置于学生的监督之下，并对成绩评定方法、作业和课堂考试考核、平时成绩、课堂纪律等与学生讨论、交流与沟通，使彼此对课堂教学有一个共同的认知.

2 改革教学内容完善课堂教学

《水污染控制工程》是环境工程专业的主干课程，搞好课堂教学、改善教学效果直接关系到民族地区环境工程专业人才的培养.为有效提高《水污染控制工程》的教学效果，培育高质的人才.笔者在《水污染控制工程》教学中，一是注重本专业相关课程的知识整合与衔接，加深基础理论学习.通过对有机化学、化工原理等课程理论知识的回顾，对吸附法、膜分离法、混凝法的原理和应用进行系统的对比归纳，引导学生把不同的处理方法与处理对象有机结合起来.二是多综合，重能力，把现代技术与先进的理论适时适地地传授给学生.在《水污染控制工程》的教学中，结合水污染控制理论和工艺技术的进步，以及我国目前水污染的现状，及时更新过时工艺技术.压缩了化学沉淀、氧化还原、污泥厌氧消化等教学时数.增补了生物脱磷除磷技术、活性污泥与生物膜复合处理、水体生态修复等新技术.在教学中，结合生活污水和工业废水水质的差异，进行厌氧与好氧、脱氮与除磷、生物与物化等各种技术与工艺作优劣对比，利弊分析，加深学生对理论和工艺技术的理解.

3 营造多元教学模式提高教学效率和质量

多媒体教学可以集文字、图像、动画、声音于一体，把相关的内容和图像生动、直观地投影到屏幕上，通过声、光对信息的传递触及学生的多种感觉器官，使整个教学活动在生动、直观、形象中进行，这样就利于提高学生的求知欲望和学习兴趣［3］.

《水污染控制工程》作为专业主干课，公式和工艺流程多，基本原理和工程技术应用多，针对这一特点，教学中选择了传统板书和多媒体课件并重的教学方式，以加大教学信息量.例如:在讲授物理处理方法中沉淀法原理时，给学生安排颗粒物沉淀过程的多媒体视频实例，使学生看到沉淀池中颗粒物从进水区沉淀到污泥区的整个动态过程，提高课堂教学直观性、动态性和交互性，拓展学生积累知识和利用知识的能力，改善学生的主动学习状态，从而提高教学效率和教学质量。

4 应用仿真实验教学

由于本课程实验教学中还存在着实验设备维护成本高;现有实验教学内容陈旧，不能很好地激发学生的实验积极性;当前的实验教材多以文字叙述为主，对抽象的理论和现象难以表达清楚;实验内容的深度和广度不够，实验教学观念落后、教学方法单一，学生自己操作探索的问题少［4］.

应用仿真软件对《水污染控制工程》实验进行计算机模拟与仿真，既能补充在实际操作中难以完成的实验教学内容，又能降低《水污染控制工程》实验的运行、维护成本，同时也能让环境工程专业的学生更好地掌握《水污染控制工程》实验内部的反应机理和工艺过程.

自2007年在《水污染控制工程》课程实验中引入东方仿真软件进行辅助教学，已有环境工程专业和环境监测与分析专业的学生(约200多名)使用该计算机仿真软件，取得了较好的学习效果.通过使用模拟仿真软件多次重复实验过程，能帮助学生思考和记忆，教会了学生一种分析问题的方法，学生运用软件实验来主动思考问题，对其创新能力的培养也起到了引导作用.

5 现场参观实践与课堂教学相结合

校外实习使学生有机会深入生产实际，将理论和实践相结合，深化理解所学理论知识.《水污染控制工程》是工程实践性很强的一门课程，课堂教学所传授的理论知识与课外参观实践紧密结合起来可以起到事半功倍的效果.但是本环境工程专业以往的校外实习一般安排在大一或大二学期期间，而《水污染控制工程》课程却安排在大三下学期，教师上课时提到校外实习到过的污水处理厂工艺流程时，同学们几乎都忘记了，一点印象也没有，可见达不到校外实习的目的.所以应该把校外实习与上《水污染控制工程》这门课程同步进行.

因此，在课程的教学过程中组织学生到三亚红沙污水处理厂、三亚亚龙湾污水处理厂、海口白沙门污水处理厂等地点进行实地参观，请现场的工程师介绍工艺运行的情况，常出现哪些问题及解决和防范措施等.不同的污水处理厂有不同的工艺流程，我们选择的几个参观地点基本上涉及了污水处理的物理、化学和生物基本处理方法.通过参观实践学习，学生们一致反映，许多课堂上觉得晦涩难懂的内容，通过现场生动具体讲解，使所学的理论知识得到了深化理解和巩固，并且培养了解决实际问题的能力.

［1］冯辉荣，周新年，张正雄等.试论教学大纲、授课教案和讲稿的改革与实践［J］.福建农林大学学报(哲学社会科学版)，2010，13(3);102 －105.

［2］祝吉芳.高校课程教学大纲的编写与执行—美国的经验与中国的实践［J］.社会科学战线，2010(1);276－277.

［3］张雅男.浅谈多媒体技术及多媒体教学的特点［J］.教育科学，2009(12):161.

［4］王晖，王红磊.Flash技术在水污染控制工程实验教学中的应用［J］.四川环境，2007(6):116－119.