《植物化学保护学》分段模块式教学改革初探

李俊凯，姚安庆，徐志红，王文凯(长江大学农学院，湖北荆州434025）

《植物化学保护学》是植物保护专业本科教学的核心课程之一，同时也是制药工程、园艺、草业、林业、农学等专业的必修课程，是一门理论与应用性都较强的课程。植保专业学生毕业之后大多从事与农药有关的工作，如农药营销、农药技术服务、农药管理、农药残留检测、农药应用和农药开发，其中以农药营销为主。而该专业学生对农药的认识和了解主要是通过 《植物化学保护学》课程的学习，因此，该课程的学习对植物保护和相关专业的学生来讲，显得尤为重要。

1 改革的背景

长期以来，长江大学 《植物化学保护学》一直沿袭过去的教学方法和教学内容。由于受到学校奖酬金分配制度和教师考核方式的制约，以教学工作量为唯一指标的考核方式导致近年来该课程授课教师过于固定单一，一般一位教师从头上到尾，教师的特长和重点研究方向不能与教学很好地结合。同时课程内容也存在与其他课程内容重复的现象，一方面应该突出的重点受到学时的限制不能突出，另一方面某些内容在不同的课程中多次出现导致教学内容重复，使有限的教学学时遭到浪费。如该课程作为植保专业核心课，课程中 “农药毒理学、农药生物测定方法”在该专业的专业选修课中又作为2门独立的课程开设，其内容和该课程重复度较大，严重浪费了教学学时，减少了学生获取更多知识的机会。长江大学植物保护专业的学生中，占2／3以上的学生毕业后都在农药相关企业和事业单位就业，该课程的学习效果与这些学生以后的工作息息相关。因此，该课程的教学质量已经成为关系到该校植保专业学生的培养质量和就业率的关键因素。

同时，随着该校师资力量的逐年加强，从事农药学相关学科的人才引进与培养力度加大，近年来在植物化学保护研究领域的教师由原来的2名增加到5名，由原来单纯从事教学工作到目前形成的科研与教学并重局面，一批博士加盟后在农药研究领域各个方向力量显著增强，承担或参加多项国家自然科学基金项目、农业部行业计划项目、省自然科学基金项目等不同层次的研究课题，在农药制剂学、农药毒理学、新农药研究理论与开发技术等方面取得了显著的进展。科学研究的成果为教学研究的开展奠定了扎实的基础。为了培养适应社会现实需要的植物保护专业人才，加快对 《植物化学保护学》的教学改革已势在必行。

2 分段模块式教学的设计与实施

根据长江大学 《植物化学保护学》课程的实际，提出 “分段模块式教学”的思路。从调整课程教学内容与体系出发，一方面将相关课程重复的内容整合到该课程中，取消 《农药毒理学》、《农药生产与加工》、《天然产物农药》、《农药分析》等课程中重复的内容，适当增加该课程的学时，将理论课学时调整为较为合理的48学时；另一方面，将该课程分为3段，并设计为8大模块。3段即基本概念阶段、农药分论阶段、农药研发阶段；8大模块分为总论和分论部分，总论部分分为植物化学保护的基本概念、农药剂型和使用方法、新农药研究、开发与管理，分论部分分为杀虫剂、杀菌剂、除草剂和植物生长调节剂模块。相关教师结合自己的特长和研究方向，按照模块分别承担教学任务。该课程整个教学内容分为3个阶段8大模块后，每部分的主要教学内容及学时分配见表1。

表1 《植物化学保护学》分段模块式教学内容设计方案

3 教学组织形式与手段的改革

根据该方案，《植物化学保护学》的教学内容明显增多，必须对教材和教学内容进行处理，并灵活运用各种教学方法和教学手段。

首先，针对传统的 “填鸭式”教学的弊端，必须进行教学方法的改革与探索。在把大纲要求的重点和难点阐述清楚的前提下，始终把引导和启发学生积极主动学习贯穿到整个教学过程中。上课的过程尽量地采取启发式、互动式、讨论式、探索式等形式，引导学生参与到教学的过程。另外，为了节省时间，把教材上比较简单的内容让学生自己看书并归纳总结，教师采取提问的方式来一同完成教学任务，改变“满堂灌”的教学方法，做到节省教学时数的同时不会减少内容，保证教学效果。教师在讲课的过程中不断地给学生提出很多该领域发展的方向问题和实际生产中的问题，让学生寻找答案和解决问题。通过讲授查询文献的方法及如何整理繁多的信息的方法，让学生写出系统性强、综合性并具有一定的前瞻性的文献综述。针对部分内容，要求学生完成一篇与教学内容有关的课程论文。学生可以根据自己的兴趣，通过查阅文献和撰写文献综述，来提高自己的综合素质，以达到扩大知识面的教学目的。同时还可以采取辩论式教学、学生登台讲解、现场教学等形式，丰富教学活动，使学生由被动学习转为主动学习。

教学手段的改进是现代教学改革的重要内容，多媒体教学、CAI软件的应用等不仅可以节省教学时间，而且更加直观，能提高学生学习兴趣，使教学效果明显提高。如何更好地利用现代教学手段，就更需要教师一方面注重提高自身的业务素质，熟练掌握现代教学手段，另一方面要掌握 《植物化学保护学》领域的新动向、新成果，不断更新知识，使现代教学手段与专业知识充分融合，从而保证教学效果。

4 结语

作为长江大学重点建设的精品课程，《植物化学保护学》课程的教学关系到植物保护专业及其相关专业学生培养的质量，而课程的改革涉及到多个方面，包括实验教学、实践教学等环节，但只要坚持以改革创新的理念投入教学，注意以教学大纲要求为重点，在强调基本概念和基本理论的基础上，兼顾学科前沿发展和全面性，紧密联系生产实际，积极了解学生的学习动态，注重教学内容的改革与创新，该学科的教师充分发挥自身的知识优势，形成完善的教学团队，人才培养质量一定会进一步提高。

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