大学新生读者的阅读现状与阅读引导

邱佳佳

（湖南科技学院 图书馆，湖南 永州 425100）

大学新生读者的阅读现状与阅读引导

邱佳佳

（湖南科技学院 图书馆，湖南 永州 425100）

图书馆的上座率和文献利用率与图书馆的服务密不可分，与阅读引导息息相关。因此，采取什么样的有效措施和方法才能达到导读预期的效果，成为很多图书馆思考的问题。

大学新生；导读；图书馆

阅读是一种以心灵获得知识信息、得以精神满足的最基本最有效的手段。列宁曾经说：“一个图书馆办的好坏并不在于他拥有多少珍贵书、有多少16世纪的版本或10世纪手稿，而在于如何使图书在人民中间广泛流传，吸引了多少读者，如何迅速地满足读者对图书的一切要求。”[1]

高校图书馆是师生获取知识的重要渠道，是媒体信息的集散中心，是老师和学生主要的第二课堂。因此，对读者的阅读方向以及需求进行基本引导和沟通，在沟通过程中了解读者的爱好和要求，通过对相关书籍有计划地宣传和推荐，更加丰富读者的阅读，提高他们的阅读兴趣，是高校图书馆亟待解决的课题。特别是大学新生，他们刚进入新环境，刚刚接触图书馆这种专业的阅读机构，对大学的生活充满憧憬，既要接受专业的知识同时，又要为将来的工作、生活吸取书籍中精华，这种时候更需要为他们架设通往知识宝库的桥梁，这就对图书馆的借阅服务提出了新的要求，如何做好大学新生的阅读引导显得尤为重要。由此，高校图书馆阅读引导，是提升服务质量，树立读者第一的思想，真正落实为读者找书，为书找读者的必选途径。

一 大学新生读者的阅读习惯和特点

阅读可以分为三类：第一，兴趣阅读，即读者针对自己感兴趣内容而阅读；第二，知识阅读，即读者为了提高自己的知识、技能而阅读；第三，休闲阅读，即读者为了休息，打发时间而阅读。与多数师生来到图书馆是为了迅速、准确、全面地获取所需的文献、资料等信息不同的是，大学新生读者的阅读具有以下特点：

（一）阅读选择的猎奇性

大学新生读者，刚从高中时期繁重的课本知识里解放出来，开始关注课本以外的图书，特别是以前感兴趣又没有阅读的，像小说、人物传记、军事科学之类的书籍，有强烈的好奇心，从而使得这类书籍的借阅频率非常高。

（二）阅读选择的盲目性

新生刚刚进入大学，开始并没有接触到自己专业知识，入学初期对于自己就读专业的向往和好奇，此时他们到图书所借阅的书籍，很多是一些与自己专业相关的书籍。但也有些专业类的书籍没有专业老师的指导与帮助他们并不能完全看懂的，甚至有些如读天书，而在初阅读时的晦涩难懂会打击新生的阅读积极性，他们会失去阅读此类书籍的兴趣，再而产生第一感观，觉得此书库没有自己需要的图书，从此不再涉足。这样，不但让学生失去了更多的吸取知识的机会，也让图书馆流失了一大批读者。同时大学新生阅读的目的不够明确，休闲阅读、消遣阅读占据了大量的时间，使得读书内容过于零散不成体系，在一定程度上影响了读书的效果。

（三）阅读选择的多样性

随着网络时代的到来，电子读物也随之出现，网络阅读、电子阅读的出现也丰富了读者阅读渠道，已经开始挑战传统的纸质书籍，并悄然改变大学生的阅读选择方式，但是由于知识产权、网络监管等原因，网络书籍缺乏管理，大部分良莠不齐，一些盗版书籍、不利于学生身心健康的书籍，造成学生阅读选择也是良莠不齐。

（四）图书检索知识缺乏

大学新生对图书馆的藏书充满了新鲜感和好奇感，对于图书馆的结构不熟悉，不懂书库里的分门别类，他们不知从何“入门”，往往东看看，西瞧瞧，不知如何是好，常常会在新学年开学当月，图书馆的每个书库里四处是新生读者，他们畅游在一排排的书架里无所适从。有些新生读者来自偏远地区，根本没有机会接触到如此多的图书，有些新生读者虽然来自发达地区，但由于课业的繁重也根本没有时间没有机会接触更多的图书，更不明白该从何看起。像无头苍蝇一样四处乱撞，常常是跑进书库看一排书架，觉得没有自己感兴趣或是需要的书籍就放弃，难以找到适合自己的书籍。

二 加强大学新生阅读引导的措施与办法

针对大学新生读者阅读习惯和特点的观察和阅读心理的研究，笔者认为在新生入学期间，图书馆可适当做好以下几个方面的工作，以便加强对大学新生读者加强阅读引导。

（一）掌握大学新生的阅读心理，以便提供有针对性的阅读引导措施

在学生读者的阅读过程中，有的阅读兴趣持续稳定地增长；有的则受到社会某些负面影响，阅读兴趣逐渐减弱，或转移其他地方，或产生阅读的逆反心理；也有的学生读者则纯粹抱着消遣、娱乐的心理进行阅读……，作为教育者的图书馆工作人员要以“有心人”的面目出现，通过观察和了解掌握其心理动态，然后采取各种方法进行教育：（1）通过与学生会、班委会的沟通进行某种疏导工作；（2）通过与辅导员的沟通对学生近期的思维动向进行了解，根据现况，有的放矢的进行引导性阅读；（3）我们要将阅读作为一种文化氛围对入校新生进行熏陶，在引导的过程中要鼓励学生多思考，多发问，以进一步加强与学生的沟通，知道学生之所需。

（二）培养大学生读者阅读兴趣，针对不同读者个性化阅读辅导方案

我国学者徐引篪认为：“阅读辅导是图书馆员对读者在阅读目的、内容、方法等方面给予直接指导和帮助的活动，它是图书馆服务的基本内容之一，其作用是提高读者的阅读能力，即选择文献、利用文献、理解读物和消化知识的能力。”[2]（1）针对大学新生，辅导老师一般会列出书单进行一系列的阅读要求，从而对学生进行阅读引导；（2）每个书库图书管理员每周在书库里用小黑板列出一本此周推荐图书，将精彩要点进行摘录；（3）有些有自主阅读习惯的学生常常来书库查询书籍，根据每一届新生的阅读习惯，阅读需求，以进行适时的推荐；（4）对于查找资料的学生，我们可以在帮助查阅的同时，推荐相关的资料书籍，以此扩大学生的阅读；（5）在有新书入库时，对新书进行统一推荐，定时发布新书信息，吸引学生阅读。

（三）系统地指导大学新生读者掌握科学的阅读方法，提高阅读能力

20世纪声誉卓著的思想家罗素说：“对于进行科学研究所要求的思维的智能来说，无论后继者是多么才气横溢，也比不上第一个发明这种科学方法的人。”指导读者对书刊资料区别选择精读和泛读的阅读方法。对于需要精读的内容要读深、读透，做详细的读书笔记、读书卡片、读书心得等。对于那些只需要了解而不需要牢固掌握的内容，可指导他们采取浏览、略读、跳读等方法来了解一些主要的内容和知识。系统地指导他们掌握科学的阅读方法，制订系统的阅读计划，先读什么，后读什么，哪些内容的图书多读，哪些少读，哪些不读，读者自己要清清楚楚，以免浪费宝贵的时间。

（四）有计划组织学生对图书馆进行了解，帮助学生熟悉借阅流程

图书馆主动地、有计划分批地组织各系新生来图书馆各部门参观，让他们熟悉图书馆的布局，分清书库划分、专业划分。并根据专业的不同，重点向其介绍相关学科的藏书情况，然后指导他们熟悉图书馆的各种目录及其查阅方法，借阅书刊资料的规则和方法等。印制《图书馆读者手册》的小册子，有条件的还可以举办讲座或是制作视频对新生读者进行指导。一般由图书馆每年举办几场专题讲座，先介绍如何利用图书馆，如何用好图书馆的文献资料，再回答新生一些相关的问题。

（五）完善图书馆数据建设，通过掌握的数据来满足学生的阅读需求

建立学生读者信息库，让学生在登录图书检索系统时选择录入爱好，专业方向，检索系统可根据读者需求自动推荐书目。推荐书目按照一定的方向，符合学生的阅读需要，借此多推荐一些积极、有意义的图书，将一些具有代表性的、观点突出的，将一些在某一学术领域取得一定成绩的，能够代表某一地区或是代表某一时期的书籍带给学生。通过书目推荐，逐步培养读者的分析、鉴别能力，尤其是对一些内容有争议的书籍正确判断的能力，这样可以提高新生读者进馆借阅图书的兴趣。更好地引导学生阅读的同时，对新生的身心健康起到一个良好的作用。

（六）针对学生阅读兴趣举办活动，对学生的价值观进行良性引导

定期举办各类专题活动，如专家讲坛、读书沙龙、专题报告会等，可与其他高校图书馆联合举办，讨论学生感兴趣的热点话题。而对于一些畅销类书籍可以请学生进行书面的建议，提出自己的想法和需求从而进行定购。同时要常以“读书月”、“服务宣传周”等形式倡导学生走入图书馆，多读书、读好书。还可以举办读书竞赛活动，开展书评，要求参赛学生推荐好书，撰写书评，对参赛者推荐的书目和撰写的书评进行评比，调动学生的积极性与参与性。在这种良好的阅读氛围之中，才能让学生更好地吸取书中精华，摒弃其中之不好的观念因素。通过竞赛、书评等活动来弘扬某种值得提倡的好的人生观、价值观。

不可否认，在当代社会现状下，网络信息化的快捷便利深受我们的大学生的偏爱，特别是刚入校的大学新生，在脱离中学时期繁重课业压力之后更是容易沉迷于网络，有些学生甚至对阅读丧失了兴趣，对于这些沉迷于网络、对阅读失去兴趣的学生，我们更是需要耐心，仔细对比他们感兴趣的内容，进行有效的沟通，摸清他们的想法，有针对性的进行引导。只要我们不断努力，丰富的阅读资料可以引起一些沉迷网络的学生的兴趣转移。而引导工作是持绪的、长久的，需要我们的图书管理工作人员有充分的耐心以及责任感，才能让我们进行一种真正意义上的有效的阅读引导。对于大学新生的阅读引导，我们更多要做的是培养学生的阅读兴趣，让阅读不仅仅是一种学习的手段，而成为一种生活的方式，甚至可以更进一步成为一种生命中的需求。当大学新生在阅读中找了兴趣之所在，让阅读成为一种愉悦的享受，在阅读中可以找到一种精神的满足，这样我相信他们一定可以在大学四年中获得更大的收获和满足。

[1]列宁.对于国民教育能够做些什么[A]列宁全集:第 23卷[C].北京:人民出版社,1990.

[2]徐引篪.现代图书管书[M].北京:北京图书馆出版社,1999.

[3][美]莫蒂默·艾德勒等.西方思想宝库[Z].长春:吉林人民出版社,1989:1366.

[4]田玲玲.新生入馆教育的新思考[J].图书馆学刊,2009,(11).

G252

A

1673-2219（2011）03-0205-02

2010―10―12

邱佳佳（1981―），女，湖南永州人，湖南科技学院图书馆助理馆员，研究方向为图书馆学。

（责任编校：周 欣）