商务英语课程教学与考核方式改革研究

甄 琛 于珊珊

商务英语课程教学与考核方式改革研究

甄 琛 于珊珊

针对目前大学英语专业，尤其是高年级商务英语的教学和考试现状，借鉴国内外英语专业教学与考核的相关理论，对商务英语专业课的教学和考核方式进行改革，以提高学生应用能力。

大学英语专业;商务英语;教学与考核方式改革

一 国内外英语专业教学与考核的理论

1.语言教学理论和语言测试理论。

英国的功能语言学家Firth，Halliday，美国的社会语言学家Hymes，Gumperz和Lavob等开创了交际语言教学法。他们主张，在课堂教学中通过使用诸如会话、小组讨论、对话和角色扮演等方法来促进学生交流。美国H.Douglas Brown教授在研究第二语言习得过程中提出交互式教学理论。该理论主张语言习得要发挥学生先天具有的学习和使用语言的能力，以学生为中心，以交际为轴心，通过师生、生生之间的交互活动来培养学生的语言交际能力，并在考试模式的设置上进一步体现对学生应用能力的考核。

语言测试理论的发展主要分为三个阶段，即传统语言测试阶段，现代语言测试阶段和后现代语言测试阶段。在第三阶段中，Hyme提出了交际能力的概念，他提倡综合性测试方式，被试者需要具备综合运用各种语言知识或技能的能力，才能较好的完成语言测试。这种综合性测试的主要题型可以包括完形填空，综合改错，听写，口试，作文等。

2.实用性英语教学理论。

实用性英语教学理论由国内学者提出。其指导思想可在教学安排、授课内容、教学方式以及考核要求等环节上得到具体体现。如，在商务英语教学和考试中，要尽力为学生提供四种条件:(1)为学生提供真实的交流环境，例如模拟实际的商务招聘环境;(2)为学生提供真实的交际任务，例如要求学生完成虚拟公司的年度报告;(3)为学生提供表达自己观点的机会，包括与教师对某些有争论问题进行探讨的机会;(4)给学生提供良好的学习环境，给予适当的压力，但不拘束学生的发展。

随着英语专业教学的不断发展，教师与学生对于教学效果的要求越来越高，因此对于教学内容和考核方式的改革势在必行。

二 商务英语教学与考核方式改革实践

基于对国内外教学理论和测试的研究，可得出这一结论:语言类的教学目标更注重学生应用能力的培养。那么，如何以培养学生应用能力为目标对英语专业教学和考试进行改革?以下是笔者在黑龙江八一农垦大学的探索与实践。

1.英语专业课程设置。

我校英语专业课程分为两大块:一为专业基础课，在大一和大二两个学年开设，主要包括基础英语、英语听力、口语、英语语法等，旨在培养学生最基本的英语听说读写能力，打下坚实的基本功;二为专业知识课，在大三和大四两个学年开设，包括语言、文学、文化类课程，其中有精读、泛读这些普遍设置的课程，也有如商务英语，旅游英语等专业方向的课程。商务英语在课程设置中以《外贸英语入门》为课程标题，是在大四阶段开设的一门专业选修课，使用的教材是对外经济贸易大学出版社的《工商导论》。课程的性质为考察课。

2.商务英语教学改革初步实践和深化。

在商务英语课程教学的初步改革中，教师结合传统教学方法和多媒体powerpoint的方式教学。在幻灯片的展示中，结合当今商务英语的发展和外贸英语的实际，为学生展示各种单据，如汇票，信用证，使学生在结合实例中更好的理解商务概念和做法。

在教学改革的实行过程中，教师不断总结经验，在课堂授课中除了课本的讲授，又加入了外贸英语听力和口译的教学。外贸英语听力以外贸英语实践中所必备的过程为素材，包括建立业务关系、询盘与答复、报盘、议价、付款条件等环节。这一部分的加入可以更好地培养学生外贸知识，听力，口语以及口译的水平。

3.商务英语考核方式的改革。

(1)考核方式改革的初步实践。

将原来的卷面笔试的考试方法改为撰写论文并答辩的考核方式。考核要求:首先，让学生自愿分成小组，将名单和所定题目上报老师;论文题目的方向由教师根据课程确定。改革初期，教师根据课堂教学的重点——商务中的营销组合(Marketing Mix)及其四个组成部分—“4P”(product，price，place，promotion)，给学生设计了这样一个半命题:Marketing Mix Analysis of________。要求学生结合自己课堂所学，按照自己的喜好或关注程度选择后半个命题，经过调查研究，得出自己的观点和看法。学生自主选择题目时能动性较高，各组选择研究的商品和公司部分为:Blueberry Juice of Bei Dahuang、Shanghai Zhengda Square、New Mart、Apple Computer等，呈现出多样性的特点。其次，要求学生在论文中详细写出组员的分工，即每人具体负责了哪部分资料的查阅或撰写，附在论文后面。最后，老师审阅论文后，组织学生进行答辩。答辩模拟毕业论文答辩模式，分组进行，组员分别单独进入考场，进行2－3分钟自我陈述，之后由2－3位老师根据学生所负责部分提问(英语问答)，教师根据评分标准给出分数。

通过分组撰写论文，培养了学生团队协作的能力和研究能力;通过论文答辩，锻炼了学生临场发挥能力和口语应用能力，并为毕业论文的答辩做了演练。

(2)考核方式改革的发展。

在对前两年论文命题研究过程中，通过学生的反馈和相关专业教师的意见，我们继续对论文的命题进行改革，使其更合理化，应用化。论文命题依然是由教师半命题，但给出更多半命题题目，让学生选择。1.General A-nalysis on the Pricing Strategy of________ (P＆G);2.________________on setting up a Business(Promotion strategies);3.Onthe link between (Product and Pricing);4.A Preliminary Study of________ (Marketing mix);5.A Preliminary Analysis ________of (Business relationship);6.An Exploration of ________(Financing);7.An analysis of 。________________以上命题所涉及知识均为授课重点内容。通过命题的改革，学生有了更多的选择空间，使论文撰写更具考核价值。

对于学生分组方面，在以往的实践中发现，学生分组后依然只注重各自部分的撰写，而缺少团队合作精神，这导致了论文撰写后个别的论文结构松散，整体排版不一致等问题。为了改变这一状况，在2007级学生的分组中设立组长，从2007级已经完成的考试来看，组长可以组织组员更好地合作，以完成质量更好的论文。因此在今年的教学考核中，教师继续在2008级学生分组中设立组长，希望达到更好的效果。

为了使考核方式更具有高效度和高信度，更好的考核学生的基础知识能力，教师提高了课堂听写在平时成绩中的比重，将平时成绩由原来的30分提高为40分，并将其中的课堂听写分数由10分提高到20分，相应缩小了论文部分所占比例，避免学生在平时上课时忽略课堂教学、忽略基础知识的情况。课堂听写内容为所用教材中的重点商务英语单词。由此，这门课程的考核逐渐形成了以应用能力考察为主、基础知识考察为辅的考核体系，为考核的信度和效度提供了保证。

三 成效

在对商务英语课程的教学方式与考核方式改革后，取得了以下成效:1.使教学与考核方法服务于学习目标，能够有效地检验学生达到知识、技能目标的实际效果，使学生具备英语语言应用能力。2.使考试具有激励和导向作用，激发学生参与的主动性和自觉性，引导学生学会自主学习。3.使考试能够测定学生实际英语应用能力，改变死记硬背的应试方法。4.使考试有利于学生发展多向思维，培养学生质疑、分析和解决问题的能力。5.使考试结果有利于对学生学习效果的评价。

［1］Hymes，D.On Communicative Competence［A］.Harmondsworth:Penguin，1972

［2］H.Douglas Brown.Teaching by Principles:An Interactive Approach to Language Pedagogy.［M］.外语教学与研究出版社，2001.

［3］Larsen－Freeman，D［M］.Techniques and Principles in Language Teaching.Oxford University Press，2000.

［4］盛炎.语言教学原理［M］.重庆出版社，1990.

［5］赵敏娜.美国高校三种典型课堂教学模式探讨——以教育类课程为例［J］;比较教育研究，2004年04期

［6］刘润清.外语教学研究的发展趋势［J］.外语教学与研究，1999(1):7－8.

［7］王晓丽，甄琛.普通高校英语专业课考核方式改革研究［J］.牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)，2010(5).

Reforming the Teaching and Examination Modes in Business English

Zhen Chen Yu Shanshan

Considering the status quo of college English teaching and examination，especially for business English major，the paper proposes that the reform of the teaching and examination modes should be made to improve the applied ability of the college students in light of the relative teaching theory and teaching practice abroad.

college English majors;Business English;teaching and examination methods reform

H319.1

A

1672－6758(2011)11－0101－2

甄琛，讲师，黑龙江八一农垦大学，黑龙江·大庆。邮政编码:163319

于珊珊，硕士，讲师，黑龙江八一农垦大学，黑龙江·大庆。邮政编码:163319

Class No.:H319.1Document Mark:A

(责任编辑:宋瑞斌)