中医院校《免疫学基础与病原生物学》省级精品课程建设与申报的实践

卢芳国，申可佳，李 珊，蔡 锐

（湖南中医药大学基础医学院，湖南 长沙 410208)

中医院校《免疫学基础与病原生物学》省级精品课程建设与申报的实践

卢芳国，申可佳，李 珊，蔡 锐

（湖南中医药大学基础医学院，湖南 长沙 410208)

精品课程建设是更新教学观念、提高教学质量的一项重要举措。本文就如何结合学科特点、评审指标的内涵，网站模块组成等要点谈中医院校《免疫学基础与病原生物学》省级精品课程建设与申报的实践体会，以供同行参考。

精品课程；免疫学基础与病原生物学；建设；申报

精品课程建设是更新教学观念、提高教学质量的一项重要举措。据报道，自2003年4月，教育部在全国范围内启动精品课程建设项目以来，全国已建设了3127门以上的国家级精品课程、6000门以上的省级精品课程、10000门以上的校级精品课程[1]。我校《免疫学基础与病原生物学》2008年、2009年先后被评为校级精品课程、省级精品课程。本文就建设与申报实践，谈谈我们的工作体会，以供同行参考。

1 结合学科特点，确定建设与申报课程

中医药院校西医基础课的教研室往往承担了多门课程的教学任务。能否正确定位申报课程，直接影响精品课程的建设效果。

1.1 选择主干课程进行建设与申报

我校病原免疫室承担的教学任务有：（1）中医学、中西结合临床医学、针灸推拿学等9个专业本科层次必修课程《免疫学基础与病原生物学》。（2）药学、中药学、中药资源与开发等5个专业本科层次必修课程《免疫学基础与微生物学》。（3）生物工程专业本科层次必修课程《微生物学》。（4）中医学专业等7年制本硕连读层次必修课程《免疫学基础与微生物学》、《人体寄生虫学》。（5）硕士研究生及博士研究生选修课程《医学免疫学》。（6）临床医学专业的《流行病学》、《预防医学》等。我们确定《免疫学基础与病原生物学》为精品课程建设对象的理由是：（1）该课程教学对象涉及的专业及学生人数多，课程建设的受益面广。（2）该课程的教师队伍建设有利于课程组全体教师业务水平的提高。（3）该课程的教学内容涉及《医学免疫学》、《医学微生物学》、《人体寄生虫学》等内容，其建设效果对课程组承担的多门课程的教学改革有推动作用。

1.2 选择特色课程建设与申报

以中医院校课程设置特点为突破口，选择特色课程，提高申报成功的机率。课程组确认《免疫学基础与病原生物学》为特色课题的依据是：（1）中医院校本科层次《免疫学基础与病原生物学》的教学内容在西医院校本科层次的教学中分别以《医学免疫学》、《医学微生物学》、《人体寄生虫学》3门课程开设，西医院校没有开设这一门课。（2）每个省市中医本科院校数量非常有限，一般只有1所，能有效避免院校之间的课程冲突与重复建设，有利于精品课程的申报。

2 根据评审指标的内涵，确定建设与申报课程

教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中，将精品课程定位为具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学条件、一流教学效果”等特征的示范性课程[2]。精品课程建设时，课程组应深刻领会评审指标的内涵，全面科学地规划建设工作。

2.1 优化教师队伍

自2006年《免疫学基础与病原生物学》精品建设启动以来，采取以下措施进行了教师队伍优化：（1）引进高学历人才，鼓励中青年教师攻读在职博士、硕士。至2009年申报省级精品课程时，已形成了一支年龄、职称、学历及学缘结构合理、团结协作精神好的优秀教师队伍。课题组有教师11人，其中全国优秀教师1人、湖南省优秀共产党员1人，教授4人、副教授和高级实验师各1人、讲师3人、助教2人；博士3人、硕士4人，研究生比例为70%。教师教学认真负责，教学能力强，教学经验丰富、师德好。（2）建立健全各项规章制度，发挥老教师的传、帮、带作用。例如：制定并执行教研室主任职责、教研秘书职责、主讲教师职责、教师听课评教制度、教学研究制度；新分配或调进的中青年教师，由教学经验丰富的教师指导其教学；教师之间相互学习，取长补短，共同进步。（3）鼓励教师积极开展教学研究，以教研活动推动教学质量的提高。近5年课程组承担卫生部、国家中医药管理局、教育部教研课题5项，校级教研课题4项，获湖南省高等学校多媒体教育软件大赛三等奖1项，湖南省教育研究学会教学改革论文二等奖1项，湖南中医药大学教学成果二等奖、三等奖共3项，以第1作者发表教研论文8篇。（4）鼓励教师积极开展科研活动，建设集教研、科研、教学于一体的教学团队。近5年课程组先后承担国家自然科学基金课题，科技部“863”专项课题，湖南省自然基金重点课题等共61项，在国内外学术刊物上发表科研论文100余篇。

2.2 改革教学内容

精品课程建设过程中，课题组采用以下措施改革与调整了教学内容：（1）以专业培养目标为导向，以临床岗位技能需求为根本，修改完善了中西结合、中医、针推等9个专业本科、专科、本硕连读等层次的教学大纲。（2）根据培养目标与生源特点，调整优化理论教学内容，例如：在护理专业的本课程教学中，要求学生掌握本课程基本理论和基本操作的同时，强调微生物分布与控制，微生物感染与免疫等系列与护生、护理关系密切的教学内容，并及时将学科最新发展成果引入教学，使教学内容具有基础性、研究性及前沿性[3，4]。（3）根据课程内容特点，改革实验教学内容，在开设验证性实验的同时，增开综合性实验（如：细菌生物学综合实验、细菌致病性实验）和设计性实验（如：现代免疫技术应用、病毒培养等实验技术应用），并有计划地吸收学生参加教师的教研和科研实践工作，培养学生的实践能力和创新能力。

2.3 完善教学条件

教学条件是保证教学质量的基础，精品课程建设中课题组采取以下措施完善教学条件：（1）加强教材建设。近5年课程组主编或副主编规划教材或创新教材8部，主编卫生部“十一五”重点电子音像规划教材3部，参编规划教材或创新教材11部。（2）选用优秀教材。中医、中西结合、针灸等专业本科层次教学分别选用北京中医药大学顾立刚教授、上海中医药大学杨黎青教授主编的全国高等中医药院校规划教材《免疫学基础与病原生物学》、《免疫学基础与病原生物学实验指导》（中国中医药出版社，2008年）；护理专业本科、专科层次选用课程负责人卢芳国教授主编的全国高等医药院校创新教材《免疫学基础与病原生物学》、《免疫学基础与病原生物学实验教程》（科学出版社，2008年）。（3）完善实践教学条件。课程组以《免疫学基础与病原生物学》实验室为基础，改进实践教学环境、购置新型仪器设备、提升教学实践平台。至2009年申报省级精品课程时，免疫与病原生物学实验中心，拥有荧光倒置显微镜、生物安全柜、CO2培养箱、酶标仪等新型设备，有学生实验室5间，无菌操作室2间、预备室3间、标本陈列室1间，实验材料库房3间，办公室1个。每次可容纳120人同时实验。该实验中心长期向本科生和研究生开放，吸收学生参加教研、科研实践活动。（4）建设课程网站。申请课程网址，按省级精品课程建设要求制作并上传网络课程。

2.4 改革教学方法与教学手段

为实现培养高素质人才的培养目标，课程组采取以下措施进行了教学方法和教学手段的改革：（1）建立新的教学理念，引导学生进行探索性、研究性学习。例如：根据“禽流感”，“甲型H1N1流感”等传染病的流行与防治现状，组织课外研读小组，从学科现代研究成果与中医药古籍中寻找并整理防治措施，构建研究思路，撰写读书笔记，并对其读书笔记进行客观评价。（2）灵活运用多种教学方法调动学生的积极性。例如：课堂讲授与实验教学相结合，课堂教学与课外阅读、撰写论文、主题演讲、交流讨论等多种教学方法相结合。（3）恰当运用现代教学技术手段开展教学活动。将集视频、动画、讲解等于一体的多媒体课件应用于教学，有效激发学生学习兴趣。

2.5 改革教学评价体系

精品课程建立过程中，课题组采用以下措施进行了教学评价体系的改革。（1）采用多种形式对教学效果进行综合评价。例如：书面考试、作业、读书报告、专题讨论、实验考核等情况进行综合考核；理论考核重点考查学生对基本知识、基本理论的理解以及综合分析问题和解决的能力；校内专家评价与校外专家评价相结合，教师评价与学生评价相结合。（2）建立包括填空题、选择题、名词解释、问答题、病案分析等题型的试题库。

3 根据网站模块组成，构建精品课程网站

精品课程网站包括申报网站和课程网站两大部分。合理规划与布局两个网站的内容，对精品课程建设与申报起重要作用。

3.1 师生共建课程网站

课程网站主要用于教学共享，内容包括教学方法、教学计划、教学管理、电子教材、网络课件、多媒体课件、授课教案、作业习题、实验指导等模块。其中大部分内容（如教学方式、教学计划、电子教材等）可由教师对课程组已有的文本材料进行审核修改后，由学生编辑到网页上；网络课件、多媒体课件中的图片、动画等材料，可由教师与学生一起用Photoshop、Flash等软件编辑处理。课程网站构建工作应在省级精品课程申报前的一年完成，这样不仅有利于精品课程资源共享，也有利于从人力物力方面保证申报网站的构建。

3.2 精心构建申报网站

申报网站主要供专家、同行了解课程组的特色与创新点，内容包括教师队伍（课程负责人、主讲教师、教学队伍）、课程描述（课程发展历史、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果）、自我评价（课程特色、地位、不足等）、建设规划（建设目标、上网资源）、学校政策与措施等。课程组老师，特别是课程负责人应围绕精品课程“五个一流”的内涵，精心构建文本，通过文字、图片、动画、视频等等展示课程组特色与优势，以提高精品课程申报的成功率[5]。

4 结语

总之，精品课程建设与申报是一项系统工程，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我校《免疫学基础与病原生物学》作为中医院校的西医基础课建设成一门省级精品课程，凝集了学校各级领导部门的大力支持、同行专家的悉心指导以及课程组全体教师的共同努力。如何加强这一课程建设、推广及应用，也是我们需要进一步探讨的内容之一。

[1]王 龙,周效凰.中国精品课程建设的实践模式研究[J].现代远程教育研究,2010,104:31-37.

[2]教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知.http://www.jpkcnet.com/new/zhengce/Announcesdetail.asp?Announles-Ib=13,2009,11,30.

[3]卢芳国,伍参荣,陈 燕,等.中医院校护理专业《免疫学基础与病原生物学》的教学现状与改革思路[A].湖南中医药大学学报,2010,30(8):44-45.

[4]李 珊,卢芳国.护理专业《免疫学基础与医学微生物学》教学改革的尝试[J].中医药导报,2009,15(4):121-122.

[5]王 鹏,王炙芳.国家精品课程评审指标体系的变化研究[J].现代教育科学:高教研究,2010(1):9-92.

Practicing about construction and declaration of provincial excellent courses《 Immunology and pathogenic biology 》in Chinese medicine institutions

LU Fang-guo,SHEN Ke-jia,LI Shan,CAI Rui
( TCM University of Hunan,Changsha,Hunan 410208,China)

Excellent courses;Immunology and pathogenic biology;construction;declaration

R37；R392

A

10.3969/j.issn.1674-070X.2011.02.026.071.03

2010－12－07

湖南中医药大学2010年教学改革项目；湖南省省级精品课程《免疫学基础与病原生物学》建设项目。

卢芳国（1961－），女，教授，硕士生导师，省级精品课程负责人，主要从事《免疫学与病原生物学》教学与教学研究。

纪云霞）