医学职业院校促进实验教学的探索

李玉秀

医学职业院校促进实验教学的探索

李玉秀

实验教学是医学高职院校培养学生的专业技能主要法宝,为了促进实验教学,本文通过研究医学职业院校的现实背景,提出促进教学的方案,实现理论和实践的结合,加强实验学科建设及创新管理建设,培养高素质人才。

医学职业院校;实验教学;背景;教学质量;教师队伍;教学观念

为适应社会发展的需要，提高教育质量，教育部已明确指出高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路[1]。实验教学是高等医学教育的重要组成部分，对医学生的科研能力、动手能力和创新精神等综合素质的培养起着重要的作用[2]。

1 研究背景

1.1 随着科学技术和教育的快速发展，医学职业院校面临既有较广的发展空间，又面临着新的挑战和考验。医学职业院校的学生以学习专业技能为主，实验教学使学生将抽象的理论知识和科学的实验得以结合，以达到知识与技能融会贯通的教学目标。但是，医学职业院校实验教学存在实验室的投入资金不足、师资力量薄弱、教师配备不合理等现象。陈旧的实验设备使实验数据缺乏科学性和先进性，实验大纲安排缺乏具有创造性和设计性的实验。在职业院校实验室，中、高级职称的教师很少，以初级职称的教师为主，学校对实验室教师的学历要求不高，多数教师没有经过严格系统的实验技能培训就上岗。

1.2 医学职业院校学生处在形成思想、完善个性、充满理想、活泼向上的黄金时期，同时也是心理状态最不稳定、易出现各种问题的时期。学生的文化基础差，入学成绩普遍较低，对人生的目标模糊，学习的主动性、自觉性不足，缺乏锐意进取的精神。在自我意识方面，自我塑造、自我设想、自我评价意识很容易与现实脱节[3]。在情绪方面，大多数学生不能理智地控制自己的情绪，爱发小脾气，易冲动。学生的意志弱点也较明显，如：缺乏恒心、优柔寡断、惰性较强。在实验课教学及管理时，教师要把握这一特点。

2 促进实验教学的方案

科学的理论是建立在科学的实验基础上，科学实验是验证某一理论是否真实的唯一标准[4]。实验教学是医学职业教育的核心，是培养下得去、留得住、用得上的技能性人才的关键。

2.1 加强师资队伍建设，改善实验教师队伍结构

2.1.1 抓技能培训 一支高素质、结构合理的教师队伍是抓好实验课教学和实验室管理的根本。学校应把实验室技术人员的培养纳入教师培养计划，学校分批派出机能、形态、临床实验方面的年青教师到综合医学高校实验室进修学习，让年青教师在硬件、软件实力雄厚的高校系统地学习实验室的整个环节，包括实验计划、实验设计、实验准备、实验预试、实验辅导、仪器设备的维护、实验室制度建设、实验室管理模式等。

2.1.2 抓实验科室管理

由实验室主任牵头，积极引导、鼓励、督促年青教师努力进取，撰写学术论文，探索经验，培养教师严谨科学的实验态度，要有大局意识，团结一致，要细化各实验室工作，责任到具体的教师。实验室全体教师要积极沟通，共同发展，对于突发事件要协作应对，不能相互推委。另外，各实验科室教师职称配备要合理，这样，职称高、经验丰富的教师对初级职称的教师起到传帮带的作用，有利于年青教师的发展，使科室具有生机和活力。

2.2 提高实验教学质量

2.2.1 加大实验室的资金投入 医学职业院校的性质决定了实验室是学校的一张王牌，一所职业院校实力的强弱在很大程度上取决于实验室的建设。所以，医学职业院校在基础实验室包括机能和形态学实验室及临床实验室要投入大量的资金，合理购买先进的仪器设备，以更好地服务学生，适应社会的发展，培养出高素质的人才。

2.2.2 优化实验课教学方法 制定实验室三维教学目标，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3方面互相联系、融为一体。教师用先进的现代教育技术如三维动画、多媒体网络教学、BPL医学教学模式，优化教学方法，丰富教学资源，给学生创造轻松愉悦的学习环境。同时，教师要把握职业院校学生的心理特点，腾出时间和学生进行情感上的交流与沟通，培养学生的学习兴趣、乐观的人生态度、求实的科学态度、良好的医风医德，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。

2.3 更新陈旧的教学观念 传统教学中重理论、轻实践，片面强调科学性和系统性，脱离实际应用的教学体系和培养模式已不能适应现代教育培养人才的需求。实验课教学始终扮演理论课的配角，课程设置及课时分配往往很不合理，这种传统的观念违背了医学教学中理论联系实际的教学方法。因此，要更新教学观念，将实验课和理论课放在同等重要的地位，切实推进实验教学改革，为实行素质教育，培养具有扎实实践技能人才打下坚实的基础，符合职业教学的目的。另外，实验室要实行资源共享，将实验内容，技术关系密切的学科进行整合，打破“单一课程，单一实验室”的模式。如机能实验包括生理学、药理学、病理生理学实验可以资源共享，充分利用，节省资金，提高办学效率。

3 结束语

实验室建设是高等职业教育进行实践教学、培养创新人才的重要基地，是对学生进行综合素质教育的课堂，也是技术创新的有效载体。学校必须重视实验室建设及实验室教学工作，要不断改革创新、与时俱进，遵循医学职业院校的发展规律，促进实验室教学的可持续发展。

[1]李洁.高职高专“医学基础”课程建设探索[J].当代医学,2009,15(1):37.

[2]姚芬，张艳美，彭青，等.探索性实验教学的体会与思考[J].当代医学,2009,15(5):154.

[3]顾瑜琦,刘克俭.健康心理学[M].北京:北京科学技术出版社,2004:1.

[4]朱艳琴.医学实验基本操作技能[M].北京:人民军医出版社,2007:5.

10.3969/j.issn.1009-4393.2011.18.118

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