浸入式英语教学与体育活动的整合

■海丽达四季花城幼儿园 刘艳

浸入式英语教学与体育活动的整合

■海丽达四季花城幼儿园 刘艳

现在，不少幼儿园都在进行英语教学，但是在具体实践中，幼儿教师往往把英语教育放在课堂教育、生活活动以及游戏活动中，却忽略了英语教育在户外活动中对幼儿的作用。“保证幼儿每天有2小时的户外活动时间”的规定，说明幼儿的户外活动是幼儿在幼儿园活动学习的重要组成部分。所以，幼儿园需要充分利用幼儿的户外活动时间，让幼儿频繁的接触第二语言，使用第二语言，使英语教学与体育活动有机整合。

幼儿学说英语是从模仿开始的，并且以模仿为主。幼儿对语言刺激特别敏感，同时，教师的英语指令配合直观形象的肢体动作，能使幼儿在听听、看看、猜猜中理解语意，并开始按照自己的兴趣有选择地模仿发音。很简单的例子，在正式的英语教学中，教师教小朋友认识“walk”这个单词，幼儿根本不懂得怎么读，更加不会运用音标，这就需要教师的示范领读，带领幼儿读这个单词，然后教师做出相应的动作，让幼儿理解单词的意思，在这样重复的跟读和动作示范的过程中，幼儿就认识了这个单词。

英语体育活动这一自然宽松、真实的活动，为幼儿提供了良好的语言实践环境。体育活动一大特点就是做动作，而用语言去描述这些正在发生的动作对孩子“听说”方面的刺激非常直观。这样，幼儿在体育活动上可切身体会许多动词的用法。这个时候，教师就可以运动一些英语单词或者一些英语小短句来告诉幼儿如何去玩，比如：jump、run、climb、bend、touch、lift、pull、raise、throw、don’t push……。如果这些单词或小短句幼儿不太理解，教师整合适当的肢体语言，幼儿就能听懂英语、理解语意、构建语言了。

在幼儿体育活动中，教师是幼儿学习英语的示范者，教师的活动指令、动作要领给全体幼儿以正确的英语示范，使孩子们在自主的运动中学说英语。同时，在体育活动中，教师需要仔细观察每个幼儿的活动情况，及时了解幼儿表达的需求，给予适时、适地、适合的英语指导。比如：一次上体育课玩球游戏时，有一个篮球滚到球车下面了，一个幼儿看到了，但是他不知道球车怎么说，于是她拉着我说：“look,ball”.我看到之后，告诉他：“A ball under the van.”幼儿听了一次，大概就明白，就会说了。

体育口号在体育活动中犹如催化剂和兴奋剂。嘹亮的口号声会激发幼儿的热情，提高幼儿的兴趣，当教师说“Attention、line up”时，幼儿就能很快的做出反应，这说明在平常的户外运动中，经常用到这些口令，久而久之，幼儿就像听到第一语言一样，很快的做出反应了。

教师在整个英语体育活动过程中，观察捕捉来自于幼儿中间的各种信息，以鼓励者的眼光去看待幼儿的表达与表现，评价幼儿的发展；鼓励幼儿把模仿学得的英语表达与表现出来；支持和鼓励幼儿把自己听懂理解的英语，以一个表情、一个动作等各种方式表达出来，往往能够促进幼儿英语水平的提高。

责任编辑 王爱民