浅议高职院校高水平双师型教师队伍的建设

张小兰，黄益华，王朗珠，蒋 燕

(重庆电力高等专科学校，重庆400053)

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在推进我国社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。当前，我国高等职业教育发展基础还较为薄弱，在改革和发展过程中面临的问题较多，但其中最急需解决的首要问题则是如何培养一支高水平双师型教师队伍。

高水平双师型教师在专业建设和发展上起着引领作用，在教学工作、职业道德、爱岗敬业上起着示范作用。他们不仅熟悉相关职业领域里的工作过程知识，而且能以现代职业教学理念为先导，规划和把握专业发展全局，将新技术、新工艺、新设备以及国家标准和行业标准有机融入到课程开发之中，并通过行动导向的教学模式，实现职业能力培养的目标。

高水平双师型教师的培养，需要从以下几个方面入手。

1 以多种形式开展教师基本素质和业务能力培养

强调师德师风建设，这是师资队伍建设的首要目标。高职院校新进教师大多是刚毕业的理工科类专业研究生，对教育基本理论、教师职业道德要求、教师技能等方面的知识都比较缺乏，需要在专门的教育培训机构接受入职教育，以提高自身的职业技能水平和师德建设。另外，高职院校可以通过组织到企业参观、学校规章制度讲座和参加集体活动等，培养新教师对职业的认同感和对学校的归宿感，使其教师职业生涯有一个良好的开端。

导师是新教师职业领路人和榜样。每位新教师需要在德高望重、知识渊博、技艺精湛的导师指导下，熟悉实验实训设备，掌握一门课程的知识点和技能点;学习课前准备、课堂组织、课后总结等教学技巧，力求上好每节课。在导师的示范下，继承和发扬爱岗敬业的优良传统，甘于奉献，乐于奉献。

以赛促教与教学质量监控齐头并进。通过教师讲课比赛、课件制作比赛、专项技能比赛，在教师中营造比、学、赶、超的良好氛围，搭建教师相互学习的平台，让优秀教师脱颖而出。并通过教学督导、教师相互听课、学生信息反馈、教学检查等方式，及时发现教师在教学过程中的不足，促使教师严格、认真地对待教学的各个环节，不断提高教学效果。

2 依托行业优势，着力培养教师的工程实践能力

实现教师暑期生产实践和到企业挂职锻炼制度化。一方面，高职院校应当利用每个暑期的时间，安排教师到企业进行多个岗位的跟班学习，事前做好计划，带着任务有目的地深入学习企业的业务流程、管理制度、岗位的基本知识和技能;分析和总结教学如何满足企业生产和发展的需要，并与企业技术骨干建立友好合作关系。另一方面，可以选派有一定教学和生产实践经验、师德师风良好、有发展潜力的教师到企业挂职锻炼，从更高的层面上参与企业生产过程，深入思考和梳理教学与生产实践之间的差距，并将学习和收集到的有关成果和资料，应用于教学改革和教学活动中。

充分发挥校内实验室和实训基地在培养教师工程实践能力方面的作用。高职院校应当安排年轻教师在资深教师的带领下，参加实验实训项目方案的改进、设备故障诊断和检修、实验室和实训基地建设的设计和施工、科学研究和技术咨询服务等工作，不断提高专业实践能力。

推行公司化运作，有组织地开展工程项目。高职院校应当充分发挥行业办学的优势，利用学校下属的设计公司、科技公司组织开展工程项目和科技项目的申请和招投标。在校内外专家的带领下，分工合作、有组织地认真开展工程设计和科学研究工作，在“传、帮、带”的良好学术氛围中，既锻炼了教师队伍，又达到服务社会的目的。

3 通过执业资格考试，提高教师的专业执业能力

执业资格证是行业领域内的高级准入证。执业资格是政府对某些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业技术工作实行的准入控制，是专业技术人员依法独立开业或独立从事某种专业技术工作学识、技术和能力的必备标准，是开展某项业务所获得的国家法律许可授权条件。执业资格通过考试方法取得，考试由国家定期举行，实行全国统一大纲、统一命题、统一组织、统一时间。

以注册电气工程师为例，它是与电力相关的执业资格。国家从2005年开始组织注册工程师、注册电气工程师考试，每年1次，2010年开始实行注册。注册工程师考试分为基础考试和专业考试两个阶段，考试内容包括:安全、环境保护与节能、消防、电气主接线、短路电流计算、设备选择、导体及电缆的设计选择、电气设备布置及配电装置设计、过电压保护和绝缘配合、接地、仪表和控制、继电保护安全自动装置及调度自动化、直流系统、发电厂和变电所用电、照明、输电线路、电力系统规划设计等17个方面，对应的主要国家标准和行业标准75个，设计手册6本。考试范围宽、难度大，通过率低，但社会认可度非常高。

执业资格考试能提高教师的理论水平，更能促使教师成长为一名真正的工程师。经过企业生产实践和一些工程项目锻炼后，参加执业资格考试能使教师的知识结构和能力结构上一个新台阶。执业资格考试大纲要求掌握和了解的内容不仅包含本专业，还有相关的其它几个专业;考试不仅考专业知识，还考工程案例。教师在准备执业资格考试的过程中，既有利于知识和能力从学科体系向工程应用能力体系转换，专业领域之间相互渗透，更有利于系统地、精准地掌握国家标准和行业标准，并有效应用于教学和工程项目中。

以重庆电力高等专科学校为例，从2008年考取第一个注册电气工程师开始，激发了广大教师的内在动力，认清了努力的方向，增强了考试的信心。此后，该校每年都有新的注册电气工程师产生。

考取执业资格有利于争取工程项目，提升业内影响力。电力行业的工程项目投资大，安全责任大，对项目负责人的学历、职称、工程业绩、执业资格等方面都有严格要求，考取执业资格后，教师从事工程项目更具合法性、可信性，可持续发展途径更畅通。

4 以教改项目提高教师的教研科研水平

高职院校应当通过教改项目来促进教学和工程实践的高度结合，以提高教师的教研科研水平。目前高职教育还不能很好地满足用人单位对人才质量的要求，课程体系和教学内容与生产实际有一定的脱离，通过教改项目的开展，系统地梳理专业和课程中存在的主要问题，研究解决措施及办法，并以对学校、促进学校教学质量的提高。`

通过教改项目，能够促进教师相互学习、相互合作，带动教师整体水平的提高。一个人的精力、能力是有限的，通过教改项目组成团队，分工合作，发挥各自的特长和优势，有利于创造出高水平成果和教师整体水平的提高。在项目经费的支持下，可以组织召开有企业人员参加的教学改革研讨会，进行高水平的业内学术交流，跟踪技术发展前沿，确保项目研究质量。

5 结语

总之，教师的发展离不开教师的个人能力、思想境界，更离不开社会大环境和学校政策的支持，我们需要从多方面、多渠道、积极培养更多的高水平双师型教师，才能实现高职教育和学校的可持续发展。

［1］郑秀英.“双师型”教师:职教教师专业化的发展目标［J］.中国职业技术教育，2010，(27).