对搞好农电工培训工作的探讨

陈 华，唐顺志

(1.重庆市电力公司北碚供电局，重庆400700;2.重庆电力高等专科学校，重庆400053)

0 引言

目前，农村电工是我国农村电网运行、维护的主要工作者，担负着农村社会生活和经济发展的用电需求重任，他们工作质量的好坏，直接与供电企业的经济效益和优质服务密切相关。实施农电工培训，是新形势下农电事业发展的需要，是落实国家电网公司人才强企战略、进一步强化和规范农电工培训管理的有力举措。它对于全面提高农电工专业知识和技能水平，促进农电工整体综合素质的提升，培养全方位的复合型农电工技术人才，为实施“新农村、新电力、新服务”农电发展战略提供坚强的人才保障，具有重要意义。

1 现阶段农电工培训存在的问题

1.1 培训工作难度大

第一，农村供电网络点多面广，农村住户分散，农电工工作量大，工学矛盾突出。第二，农电工文化基础差，只知道“是什么”，不知道“为什么”。相当多的学员对于一些公式推导、计算听不懂，对于电工、数学符号，连其表示什么意义都不知道，而且也缺乏学习的兴趣。因此，培训工作难度大，任务重。

1.2 培训缺乏主动性和针对性

较长时期以来，农电工培训往往局限于季节性的“速成式”培训，基本上处于“头痛医头，脚痛医脚”这样一种应付式的状态，随意性很强，没有制度，没有调研，没有测评，没有跟踪反馈，在培训方式带有较浓的经验主义，培训内容比较陈旧落后，与农电工实际需求反差较大，远远不能适应电力技术的进步和企业的迅速发展。

1.3 培训缺乏协调性

部分供电企业的农电管理、安全、营销等职能部门缺乏协调与沟通，随意培训较多，统筹规划不合理，致使在培训组织、培训时间、培训内容等方面不科学，培训没有取得很好的实效，反而给农电工的工作安排、工作精力造成不利影响。

2 对搞好农电工培训的探讨

2.1 建立健全完善的培训管理体系

培训要有效果，就要构建完善的管理体系。要出台相关的政策和规定，把农电工培训纳入企业培训范畴统一管理，做到有组织、有制度、有计划、有考核。要以基层单位农电工的整体素质为基础，综合考虑基础单位岗位设置、人员分配状况，制订合理的年度培训计划和培训时间表，根据企业发展的需要来制订培训计划。

要建立教育培训站(中心)和培训教学网点，设置专职教育培训管理人员，负责实施农电工的培训计划并监督执行。还要建立有效的激励机制，定期或不定期组织开展多种形式的知识和技能竞赛，营造良好的岗位学习氛围，调动农电工钻研业务、学习技术的积极性;鼓励农村电工通过自学、脱产或函授等途径提高素质及技能水平。

2.2 妥善处理工学矛盾

开展农电培训工作，要从供电所人少事多和农电工作季节强的实际情况出发，争取尽量减少培训对正常工作的影响。因此，有关方面应该注意妥善处理工学矛盾，在安排农电人员参加培训时，既要强调统一安排，以时间保质量，又要争取合理调度，避免过多的干扰或“撞车”。尤其对供电所长的脱产培训，可以采取“集中听课、分散自学和定期考试”相结合的灵活做法，既节约时间，又兼顾工作。

2.3 突出培训内容的针对性和实用性

在每次培训前做好调查研究，掌握农电工的实际需求以及在工作中出现的热点、难点问题，综合各方面的因素，确定培训的内容，做到有的放矢。

要强调实用性和针对性，讲求实效，努力做到需要什么培训什么，缺少什么培训什么。结合基层实际和岗位工作急需，删减陈旧重复的培训内容。实现学员“带着问题学”与教师“带着问题教”相结合，努力提高学员的学习积极性和实效性。

以《农村供电所人员上岗培训教材》为例，其对基础知识及各类计算、测量、设备选择方法的介绍，与其它教材相比都大同小异。其缺点也很明显，教材中对传统设备介绍较多，而对新设备、新技术介绍较少，明显落后于电气设备迅速发展的现实。如在“配电变压器”中介绍的多为油浸式变压器，对新型的箱式变压器介绍较少，对于其它种类变压器则只字未提。但在实际工作中，用得最多的是箱式变压器，有时还用干式变压器。因此，在教学中应当对这些内容作适应补充。另外，还应对本单位新颁布的法令、法规及新的工作流程、新的操作步骤做详细的介绍，使其能够适应企业的发展和需求。

2.4 培训内容要兼顾知识性和操作性

理论知识和操作技能培训不能顾此失彼，而应要着力于训练过硬的基本功，打牢基础。尤其是在电工基础、岗位技能、优质服务等课目上，要作重点讲解。因为培训时间短，时间安排较紧，而教学的内容较多，因此需要对所用教材进行合理编排，尽量避免因培训内容过多而造成“嚼不烂”，反而使学员对所学到的知识产生“夹生”现象。

2.5 注意教学的方式方法

农电工文化基础差、平时不太注意学习，单纯的理论讲授很难收到良好的效果。因此，要在培训方式上进行改革和创新，可以从以下途径着手:

(1)教师在课堂上要对基本概念、基本原理、基本方法上要讲深、讲透，指明教材中的重点和难点;讲清关键问题，删除次要内容;对一般性内容，由学员课后阅读，只作了解;对一些新知识、新技术要作适当补充，以适应将来的工作需要。如当前在农网线路中很少用到的“看门狗”开关、环网柜等的结构及操作也要进行讲解，要使学员至少知道它们是什么，该怎样去操作和识别，为今后的工作打下基础。

(2)根据学员的不同层次，采取不同的教学方法。对工作时间长、年龄较大的学员，针对他们动手能力较强，但对一些公式推导和计算技能掌握较差的特点，采取简单易懂、便于记忆的方法，帮助他们掌握理论知识，收到了较好的效果;对新学员则加大其动手实作力度，如爬杆。教师先讲解要领，老学员作示范，然后新学员按要求进行操作。在实践中采取“一帮一”的办法，这样既提高了学习进度，也增加了团结协作精神。

(3)在比较大型的实训项目上，采取分组方式实训。先由教师讲解其原理和方法，然后以各组为单位对其进行实作。如在集体架线中，由老学员上杆操作，新学员在杆下学习并提问;也可由教师带动提问，在实作中进行理论上的讲解，以提高学员的动手能力。最后采用分组比赛方式讲细节、讲技巧。结束时对各个小组进行评论，从中找出问题、原因，并进行针对性的讲解。

(4)适时组织课堂互动式讨论，通过教师与学员相互提问和讨论，改变由教师唱独脚戏的传统方式，鼓励学员们的互相沟通和交流。如有学员提出诸如“为什么螺栓的穿向只能从下往上穿”、“地埋拉线棒只能与拉线成一直线”的问题，这些问题的答案对初级学员来说还不可能完全正确理解，往往通过教师的讲解和说明后，他们的思路才能豁然开朗，才能感觉到很多工作仅仅凭经验来做已经行不通了，必须要有理论作指导，多学理论知识，才能在今后的实践中“干得了”和“干得好”。

教师在讲授时应注意启发和诱导学员，激发学员思维，活跃课堂气氛，调动学员的学习兴趣。针对部分学员上课睡觉的现象，采取相应的对策，促使他们认真听讲。

教师除了听取学生讨论的学习问题，还要多听取学员对教师教学思路、方法、技巧的反馈意见，以及时调整教学方法。

2.6 采用课堂、电化教室、实习基地三位一体的教学模式

在传统的教学中，仅靠教师在课堂上的板书和挂图进行讲解，教学手段过于单一，不利于提高学生兴趣。为此，应采用多种教学手段相结合，形成课堂、电化教室、实习基地三位一体的教学模式，并根据不同章节采用不同的教学模式。

(1)对电工基础、电气安全知识、负荷计算、无功补偿等内容，继续采用课堂讲授的教学方法，让学员通过听课、作业、计算等学习过程去理解消化其基本理论知识。

(2)对农村变压器及线路的供电方法、电力电缆、计算机知识、防雷接地等内容，则先在课堂上讲授基本原理、重点、难点;然后在多媒体教室进行视频教学和校外实习基地讲解，实现理论与实际相结合，使学员尽快掌握操作、设计线路等要领。

(3)对电工测量、架空线路、高、低压电气设备的结构、原理及变压器等内容，则在实习基地以实物教学为主。教师根据实习基地陈列的电气设备，介绍常用电气设备的结构、工作原理、接线方式等，让学员在现场理解、消化;若有不清楚的地方，可以在现场及时解答。

3 结语

为了适应新时期电力事业的发展，急需建设一支“思想好、业务精、作风硬”的高素质农电队伍，供电企业培训部门应结合农网的发展现状和前景，与时俱进，在指导思想、培训内容、培训方法、培训管理、培训设施等方面大胆开拓创新，跟上时代发展的步伐，为农网的可持续发展源源不断地提供新鲜血液，担负起历史赋予的重任。

［1］来玉英.农电工培训应注意的几个问题［J］.农村电工，2009，(1).

［2］陈朝正.浅析农电工教育培训存在的问题与对策［J］.农村电工，2008，(3).

［3］黄云.农电工教育培训要注重质量［J］.农村电工，2006，(10).

［4］张世建.强化农电培训工作之我见［J］.农村电工，2004，(9).