以教学质量提高为核心 加强国家特色专业的建设

王金峰 王金武 关正军

(东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030)

以教学质量提高为核心 加强国家特色专业的建设

王金峰 王金武 关正军

(东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030)

根据教育部国家特色专业建设点的建设原则，针对应用型专业农业机械化及其自动化专业在人才培养目标和特色建设上，提出了以提高人文素质、拓宽口径、构造专业方向知识体系、注重基本技能训练、增强实践能力、优化教学内容等建设思路、方案，形成以北方农业工程背景为特色、强调学生工程设计意识、创新思维训练和综合素质培养的培养模式，为进一步提升农业机械化及其自动化专业的教学质量。

教学质量;农业机械化;特色专业

农业机械化及其自动化专业教育要适应经济发展对人才需要的要求，就要遵循高等教育人才培养规律，以提高教学质量为核心，转变培养观念，更新课程体系，加强专业教学改革，注重专业特色建设，这是教学型大学培养应用型高级专门人才，保证人才培养质量的必然举措。

2007年教育部开始实施高等学校本科教学质量与教学改革工程，特色专业的建设是其中建设内容之一。东北农业大学农业机械化及其自动化专业作为第一批第二类建设的专业获得批准。农业机械化及其自动化专业是开设较早的农业工程专业之一，本专业设立以来既重视理论研究和创新，又重视理论教学和实践相结合，并长期服务于农业和农村经济建设，为加快北方农业机械化和农业现代化的发展做出了很大贡献。目前，本专业面临教学内容、社会需求和学生就业之间的矛盾，迫切需要确立农业机械化及其自动化专业的地位，明晰专业特色，完善培养模式，从而提高教学质量，更好地满足社会需求。

二、农业机械化及其自动化专业特色建设目标

第二类特色专业点是根据国家和社会对紧缺人才和拔尖创新人才的需要，选择有专门人才培养基地支撑的专业点进行重点建设。每个特色专业点要根据所在高校的总体定位，科学确定专业培养目标，合理构建课程体系，深入改革教学内容，努力强化师资队伍建设，大力加强实践和动手能力培养，在发挥专业优势和办出专业特色方面取得重大突破，成为同层次、同类型高校相关专业的领头羊。应用型本科农业机械化及其自动化专业重点是培养基层一线的技术应用型人才，强调学用结合，重视将知识直接转化为现实的生产力。因此，其专业特色建设目标应面向经济建设与社会发展对农机化人才的需求，注重为地方农业生产服务，巩固发展专业特色，坚持“宽口径、重基础、多方向、强应用”的指导思想，培养全面发展，较系统地掌握本学科专业必需的基础理论、基本技能、方法和相关知识，具备工程师基本素质，能在农业生产第一线从事农机化领域的设计制造、技术开发、应用研究、运用管理等方面的具有创新意识的高级应用型人才。

农业机械化及其自动化专业是艰苦专业之一，通过深入细致地专业素质教育，紧密结合国家发展现代农业的方针，立足龙江，面向全国，多方向交融，实现培养目标社会需求化和培养模式多样化，将专业建设成为国际知名、国内同类院校一流、具备我国北方现代农业特色的机、电、自动化一体、与信息技术和生物技术相交融、在复合性应用型人才培养方面具有鲜明特色的专业。通过特色专业建设使得本专业具备以下特点:服务于现代化大农业的专业特色显著;拥有一支学术造诣深、实践能力强的师资队伍;拥有一支稳定的一线专家兼职教师队伍;实验教学、实习手段先进，产学研紧密结合，实习基地稳固且作用显著;特色课程体系紧紧围绕现代化大农业人才市场的需求;特色专业和所依托的农业机械化工程国家重点学科相互促进发展。

三、专业特色建设的基本思路、方案

坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，以培养高素质人才为根本任务，完善适应个性化教育需要的教学管理体制和运行机制。以质量为生命线，以改革求发展，全方位育人，为经济建设、社会发展和科技进步提供技术成果及人才与智力支持。

东北农业大学是省属教学研究型的普通本科学校，以立足龙江、服务黑龙江、面向全国，突出为地方经济建设和社会发展服务，培养一线的具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才为主要任务，在满足应用型人才的培养质量与特色上下工夫。农业机械化及其自动化专业的应用型人才培养方案的设计，应力求在人才的实践能力方面显现特色，在学科和专业领域中办出特色，在学生的科技创新能力上体现特色，在应用型上反映特色。其基本思路和方案是:

(一)重新设计专业人才培养的知识、能力、素质结构

以课程体系建设为重点，根据社会发展需求，做到基础、专业基础、专业课程有机结合;理论、实验、实习有机结合，强化特色建设。

按专业必需的基本理论、基本知识、基本技能，体现应用型人才培养的知识、能力、素质要求。知识方面强调应用性;方法方面强调综合性;能力方面强调基本技能及运用;业务素质方面强调工程意识。构建的知识、能力、素质结构框架以工程应用为目的，即以机电为支撑，以多方向为模块，以工程数学、物理、人文社科、计算机、外语为基石，以道德、技术、工程、人文、交际为素质的全方位培养构架。

(二)依据培养规格要求，设计新的人才培养方案

在全方位人才培养构架的思想指导下，以培养学生独立获取知识的能力、科学分析能力、设计综合能力、组织管理能力等要求，设计农业机械化及其自动化专业的应用型人才培养方案，以创新能力培养为宗旨，坚持以科研促进教学，完善大学生创新能力培养体系，实施具有鲜明特色的人才培养模式。其主要特色体现在:

(1)提高人文素质，培养工程意识。将人文素质与工程背景教育纳入课程体系，通过综合性课程设计、实验和工程实践，增强工程意识;

(2)重基础，拓宽口径。通过金工的学习与训练，使学生初步具备适应各专业方向工作的能力;

(3)加强专业方向的知识体系构建，造就业务专长;

(4)注重基本技能训练、增强实践能力。培养方案中加大实践教学的比重，减少验证性实验，增加设计性和综合性实验，课程设计和毕业设计注重综合性、先进性和工程应用性。

四、实践教学

根据本专业的特点和要求，加大实践教学力度，采用2.5+1.5教学模式，即在2.5 学年纯理论课教学的基础上，实施第4学年整年毕业设计方式，使学生边上课，边进行毕业设计实习，最终使实践课教学达到1.5学年。实施135工程，即实践教学四年“1”条线贯穿始终，实践教学分“3”阶段逐步升级，每阶段“0.5”个学年。实践教学第一阶段为实践认识期，穿插在前3个学年，历时0.5学年的实践教学穿插在理论课程教学环节中;第二阶段为实践参与期，历时0.5学年，结合毕业设计，参与学校、研究机构、生产企业的科学研究以及生产实践活动;第三阶段为认识升华期，边实践边总结，利用大学所学知识和技能完成毕业设计。以上三个阶段按照实践、认识、再实践、再认识直至认识升华的认识过程规律有机地结合在一起，从而提高学生的实践动手能力。

五、创新能力培养

为培养大学生的创新能力，在本专业原有“亦元杯”大学生机械创新大赛活动的基础上，鼓励和推荐优秀学生参加省、国家“大学生机械创新大赛”，并组织力量参加国际机械创新大赛。积极指导学生在“大学生科技创新基金资助项目”中的科研活动。在毕业设计中指导学生自主选择与科研和生产实际紧密联系的、真正解决实际问题的题目，并使优秀设计成果应用于实际生产中。

六、研究成果

通过特色专业建设形成以下成果:

(1)为社会输送高质量、复合性应用型人才，使他们既懂得现代农业装备理论，又能进行现代农业生产实际作业，并具备现代农业生产管理能力，满足农业机械化科研、生产和管理方面的人才需求;

(2)强化师资队伍，形成创新能力强、学术造诣深、实践能力过硬、适应现代农业教育需求的高水平、高素质教学团队;

(3)为北方大农业现代化建设，特别是为地方经济发展和建设提供适用人才，提升农业机械化的层次和水平，在农业生产数字化、信息化、智能化方面发挥更加显著的技术支撑作用;

(4)在实践教学改革方面，丰富三个阶段的教学实践内容，进一步提高实践教学质量，形成特色鲜明的实践教学体系，为我国农业机械化教育事业发挥示范作用;

(5)进一步完善实践教学条件，使实验技术手段更加完备，实验设备更加先进，学生利用实验室更加方便，实验室更加开放。在省级农业工程实验教学示范中心基础上，申请国家级农业工程实验教学示范中心和农业部现代农业装备重点实验室。

［1］唐一科.依托行业背景，走新建院校特色发展之路［J］.中国高等教育，2007(6):52 ～54.

［2］樊恭哮.以能力培养为本位，创新高等工程教育［N］.中国教育报，2007－10－08.

［3］李占国.以提高教学质量为核心，加强特色专业建设的研究［C］.机械类课程报告论坛文集，2008.

［4］王金武.农业机械化及其自动化专业本科人才培养的研究与实践［J］.东北农业大学学报(社会科学版)，2004(4):66～68.

［5］谭豫之，张文立.农业工程学科本科人才培养方案的研究与实践［J］.高等农业教育，2003(4):54～57.

［6］罗锡文.农业机械化及其自动化专业特色凝炼与人才培养模式优化［C］.中国农业工程学科实验室教改研讨会，2008.

［7］王金武，郑先哲，关正军，李文哲.农业机械化及其自动化国家特色专业的建设与思考［J］.东北农业大学学报(社会科学版)，2009(4):55～57.

Taking the Improving of Teaching Quality as the Core，Strengthening the Construction of National Characteristic Specialty

Wang Jinfeng，Wang Jinwu，Guan Zhnegjun
(Northeast Agricultural University，Harbin Heilongjiang 150030)

Based on the construction principle of national characteristic specialty building point which is led by Ministry of Education，aimed at the personnel training goal and characteristic construction in the applicative specialty－Agricultural Mechanization and Automation，this article put forward the ideas and schemes of improving the quality of humanities ，broadening caliber，constructing the knowledge system of this specialty，paying great attention to basic skills trainings，enhancing practical ability ，optimizing course content and so on Meanwhile，it formed the training pattern which took the background of agricultural engineering in the north as the characteristic，emphasized on the engineering design consciousness of the students，the training of innovating idea and overall quality.Therefore，it can further promote the teaching quality of this specialty－Agricultural Mechanization and Automation.

teaching quality，Agricultural Mechanization，characteristic specialty

G642.0

A

1672-3805(2010)05-0033-03

2011－09－12

黑龙江省新世纪高等教育教改工程项目阶段性研究成果(编号:5035)

王金峰(1981－)男，黑龙江人，东北农业大学工程学院讲师;研究方向:农机科研与教学