CUBA培养高水平篮球运动员的机制与绩效研究

刘超国 袁布雷

(宁波第二高级技工学校,浙江宁波315010)

近年来我国篮球运动水平虽有一定的提高,但与篮球强国相比,仍有很大的差距,主要表现在后备人才的培养方面。CUBA开展以来极大地促进了大学生篮球竞技水平的提高,但总体竞技水平没有达到预期目标,在学习、训练、管理等方面相应的法规和管理措施还不够完善,一定程度上制约CUBA联赛的发展和竞技水平的提高,因此对CUBA高水平篮球运动员的培养机制进行深入分析和探讨,实为必要。怎样建立健全合理和形成有效的机制,是CUBA目前亟需解决的问题。本文分析CUBA现有的培养制度,找出现有机制存在的问题,同时从各机制实践而得出的绩效看培养机制发挥的功能,对产生绩效的培养机制加以完善,促进中国大学生篮球联赛健康发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

表1 第11届CUBA全国男、女八强

1.2 研究方法

1.2.1 现场调查

查阅大量CUBA相关资料,三次赴CUBA联赛调研,收集CUBA培养高水平篮球运动员资料,为本课题研究提供依据。

1.2.2 问卷调查

问卷的主要内容是运动员在校学习、训练、生活情况。问卷采用现场发放,现场回收和邮件回收的形式。发放问卷192份,共回收186份,其中有效问卷180份,回收率为96.8%,有效率96.7%,说明问卷有较好的代表性。

1.2.3 数理统计

对调查、访问收集的有效数据,按研究目的和内容进行分类,并按照体育统计学和社会调查统计的方法的原理与基本方法,采用SPSS13.0社会学统计软件和EXCEL2000,利用计算机进行数据的统计与处理。

2 培养机制

2.1 运行机制

2.1.1 人才选拔

CUBA高校招收高水平篮球运动员是在国家教育部和国家体育总局的宏观调控下,由各省、市、自治区教育厅、体育局协同CUBA高校共同实施。目前CUBA高水平篮球运动员进入大学前主要是通过参加CUBA选秀、中介联系、自己主动联系学校和学校直接与自己联系等方式确定就读学校(见表2)。虽然CUBA每年都会举行暑期训练营,一些高校教练员会在训练营中选拔队员,但训练营毕竟只是局部的选拔,不能扩展到全国各地。美国NCAA有专门的篮球运动员招生部门,他们的工作是专门负责为篮球队招收运动员,在招生前到全国各地对有招收意向的运动员进行了解,收集运动员个人、家庭等信息。

表2 CUBA现有主要招生方式统计 (N=180)

2.1.2 专业培养

CUBA运动员认为文化学习不但能提高运动员知识水平和文化修养,并且,即使毕业后不从事与篮球相关的工作,仍旧可以通过所学知识来找到一份适合自己的工作 (见表3)。

表3 运动员对学习文化作用的认识 (N=180)

学生运动员平时要进行篮球训练和比赛,一定程度上会影响必修课程学习,如果与普通生同步上课,难免会影响到文化课程的学习。CUBA高校为解决运动员文化学习的问题,大部分高校采取单独组班上课的方式进行授课,一小部分高校采取与普通生一起上课,还有的是采取部分课程单独组班授课。通过对运动员访谈了解到,CUBA高水平篮球运动员为避免比赛影响文化成绩的学习,基本上选择自学,没有教师对其进行补课,自学不仅效果不佳,同时也花费时间和精力,一定程度上会影响运动员的训练,因此,CUBA高校应组织教师对运动员进行补课,解决运动员文化学习成绩不好的问题,进而使训练更有成效。美国NCAA学校并不会因为比赛或者训练,或是取得过优秀的竞赛成绩而在学习标准上对其有任何的放松。如果想毕业,运动员必须要达到攻读学位所要求的学分。如果运动员因参加比赛耽误了文化课学习,则学校负责组织辅导课运动员也应自行找老师或者同学请教。

2.1.3 运动技能培养

运动技能培养是一个为获得好的运动成绩,以提高运动员竞技能力为核心的专门化的过程。其目的是为获得好的运动成绩,提高运动员的竞技能力。篮球运动员具有培养周期长、运动水平高峰期相对较晚以及可以较长时间地保持高水平等年龄特征。据表4可知,CUBA大部分运动员入学前接受系统篮球训练时间在6年以下,训练时间较短是影响CUBA运动员运动技能的主要因素。篮球运动员一般要经过10年的系统篮球训练才能达到运动水平最高峰,从年龄上看,运动员在大学期间应是处在运动水平的高峰期。这对于CUBA对篮球运动员的培养既是一种机遇,又是一种挑战。所以,对大学生运动员加强系统化、科学化的训练是极其必要的,促使其通过大学4年的系统训练篮球运动竞技能力达到CBA运动水平。笔者通过访谈了解到,CUBA大多数运动员毕业后没有从事职业篮球运动,运动员在认真完成教练规定的训练时间和内容外,没有或很少想过追加额外的训练时间和内容。进入NBA是美国NCAA运动员训练的目的动机,因此运动员在训练时有较强的主动性,他们会自觉地利用隐性时间进行训练,提高自己薄弱的环节。因此,本着CUBA培养高水平篮球运动员及提高运动员竞技能力的宗旨,应对大学生运动员进行一定的动机引导和培养,使运动技能的培养不仅有组织上的保证,更有内部动力的推进。

表4 运动员入学前接受系统篮球训练 (N=180)

2.2 保障机制

2.2.1 权利保障

我国CUBA篮球队全年的训练和美国NCAA篮球队全年的训练基本相似,都是围绕着比赛来决定训练时间的长短,安排训练日程。调查可知第十一届CUBA八强赛的队伍采用半天学习半天训练的模式,不占用运动员的学习时间。CUBA高校招收的高水平篮球运动员大部分是通过免试或降分入学的运动员,文化课基础相对普通学生较差,进校后又面临学训双重需要及二者不可避免的冲突,如何使他们在正常的训练同时顺利完成学业,是学校与运动员所共同关心的题问。保障学训结合是对CUBA运动员的一项基本要求,然而这一矛盾似乎始终难以调和,直到现在还没有一个较完善的解决方案。如果学习得不到保障,必然会影响运动员正常训练与比赛成绩,对其日后就业和发展,也将产生重大影响。学校相关体育部门要积极主动帮助学生运动员选择合适的专业、指导其文化知识的学习,为其达到培养目标设计有弹性的学制和有保障的课程计划。妥善地安排授课时间与课程顺序,保障运动员学习训练两不误,协调、解决运动员课程学习与训练比赛之间的矛盾。

2.2.2 条件保障

CUBA高水平运动员的生活及训练的条件保障是一个不容忽视的问题,它直接影响着训练水平的提高,影响着比赛成绩。CUBA运动员因训练原因,在体能和生理负荷等方面要求极高,提高日常膳食营养必不可少,在调查的CUBA八强队伍中,大多数CUBA运动员的膳食状况一般较差。运动员训练通常在晚上六点结束,而学校晚餐时间通常在五点半左右,这给学生运动员就餐带来极大不便,长此以往,运动员的身体健康将受到影响,也大大影响训练的效果。因此,建立合理的膳食制度监督管理、保障高校高水平运动员的膳食质量与营养支持相当必要。篮球运动训练是在一定空间、设施条件下开展的课余训练,硬件设施、场馆建设是保障篮球训练能够顺利进行、开展课余训练的基础和必要条件。目前CUBA运动员对训练场馆基本感到满意,高校场馆条件基本上能满足训练需要。

3 培养绩效

3.4 CUBA培养高水平篮球运动员标志性成果

CUBA联赛经过13年 11届的发展,向CBA输送的运动员有王晶、韩德君、刘久龙、刘子秋、赵南等10余名球员 (见表5)。

表5 加入CBA球员统计 (N=180)

在2007～2008年CBA联赛中,清华 “双子星”刘子秋在CBA的处子秀 15投11中得到 24分,凭借联赛中优异的表现,参加了这一届全明星赛,作为特邀嘉宾参加扣篮大赛。山西中宇前锋队员魏明亮是CBA职业联赛第一位研究生球员,曾两次夺得CUBA“得分王”、“三分王”称号。其加盟山西中宇的同时也得到了大连理工大学任教的工作,经过双方洽谈后达成协议,大连理工保留魏明亮的工作岗位,待其CBA退役后再去任教。CUBA球员凭借高学历、高水平篮球技战术得到俱乐部和高校的青睐。此外,其他的CUBA球员在CBA赛场也有不错的表现,说明CUBA培养高水平篮球运动员的机制已取得一定的成效,但与国外特别是美国高校篮球队的培养机制差距甚大。NCAA每年有40～50名大学生运动员通过选秀加入NBA职业联赛。如果进不了NBA,学生运动员一般会选择国外职业俱乐部或是NBA的下级联盟打球。这在一定程度上说明NCAA篮球运动员具有很高的运动水平,早在 1992年的巴塞罗那奥运会上,NCAA运动员雷特纳就曾代表美国参加篮球比赛,其培养绩效可见一斑。

4 结论

CUBA联赛是在高等教育体制、篮球竞赛和训练体制改革的大环境下,对篮球后备人才培养体系逐步社会化所作的尝试。尽管CUBA成为向职业队输送人才的主渠道这一目标尚未达成,但CUBA取得的一些绩效和成绩却是我们有目共睹的,本文通过研究得出了以下结论与建议。

4.1 CUBA高校没有建立专门的篮球运动员招生部门,致使对高中篮球运动员信息了解不够。CUBA运动员在文化学习落后时大多数选择自学,高校没有教师对其进行补课。

4.2 保障机制需有效的解决运动员学习、生活、就业等问题,使运动员无后顾之忧,安心地投入到训练中去,从而取得更优异的成绩。通过激励措施,使运动员始终维持在一个兴奋的状态中,有效地调动运动员训练的热情与主动性,激发其训练的自觉性。

4.3 对 CUBA高水平篮球运动员作出详细的评价,有利于运动员充分认识自己的运动水平和存在价值及竞技潜力,从而更好地增强运动员的积极性,对激励机制形成良性的影响。

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