让每个角落折射出红色教育的光芒

◎/徐萍

第四部分构建文化，寻特色学校之魂

导读

德育的真理一定深藏于生活中。

教师是学校发展的基石，是学校发展第一生产力。

读经诵典可以不求甚解，只需让传统文化陶冶学生的性情；读经诵典可以只求感悟，在濡染熏陶的过程中让学生终身受益。

儿童的智慧出在他的手指尖上。正是学校科普教育为孩子提供了动手动脑的平台，创设了探索实践的空间，孩子们才创造出一个个的惊喜。

养成教育是学校教育的一个永恒课题，只有开始，没有结束；只有起点，没有终点。

长江之滨，西陵峡口，坐落着一所有着光荣革命传统的百年老校——宜昌市西陵区学院街小学。这里曾是宜昌革命的摇篮，抗战时期，该校一直是中共鄂西特委的秘密联络站，学校的抗战教育也开展得如火如荼，陶行知等一批名人在这里留下了革命的足迹。近年来，学校充分挖掘和利用这一宝贵的红色资源，提炼出独具特色的红色教育理念，构建特色鲜明的校本课程体系，开展丰富多彩的行为习惯教育，营造出浓厚的红色校园文化氛围。

树立红色教育理念，让红色校史服务于当下校情

上个世纪三十年代，学院街小学的抗日救亡革命活动在当时颇具影响。1938年，著名教育家陶行知曾到学校作抗日演讲，在他的动员下，该校教师组织了抗战教育研究社宜昌分社，校长张世定担任分社常务理事。学校按照陶行知先生“生活即教育、社会即学校”的思想，在高年级开设国难教育内容的课程，并在全校推行抗战教育，带领学生走出课堂，深入社会，开展抗日救亡运动。解放后，学院街小学长期坚持“拥军优属”工作。上个世纪九十年代学校成立的“少年军校”发挥了部队的阵地教育作用，对学生进行革命传统教育，收到较好效果。学校曾被评为全国示范少年军校，受到中央领导的表彰。这一光辉的历程，无疑是学校特色创建的珍贵红色资源，值得充分开发和利用。

学校确立了以“继承革命传统，弘扬行知精神，塑造现代城市人”为育人目标的学校特色。弘扬行知精神，包括陶行知先生的博爱精神、求真精神、创新精神、开拓精神、敬业精神和与时俱进精神等。塑造现代城市人，可解读为“现代城市学生”“现代城市教师”“现代城市家长”，其内涵为“有德行、有智慧、有活力、有情趣、有气质”的现代城市文化人。具体地说，城市人应该具备城市意识、规则意识、公共意识、文明意识、卫生意识和参与意识。落实在行为上，则表现为良好的教养、文明的习惯。

学校大力倡导“真教、仁爱、典范”的教师文化，“真学、博爱、快乐”的学生文化，“真育、善爱、榜样”的家长文化，并提炼出学校历史的核心精神——“真爱”。这一理念既蕴含学校的红色文化，又体现了时代精神，具有独特的文化内涵。

打造红色育人环境，让学生耳闻目睹的都是育人载体

走进学院街小学，一幅长30余米、宽6余米的恢弘长卷，图文并茂地浓缩了学校百年光辉历程，这是学校精心设计的校史长廊，包括“让时间叙述历史”“峥嵘岁月”“生活即教育”“风流人物”“名人轶事”五个版块，将1927年学校创办以来的红色校史，生动地呈现在师生眼前，使每一个走近的师生肃然起敬。悬挂在教学楼外墙上的“爱满天下，乐育英才”八个镀金大字，是陶行知先生博爱精神的体现，也是学校全体师生的不懈追求。教学楼墙壁两侧一幅幅精美的历史照片，植物园百花丛中凸显的“真”“爱”二字，无不诉说着学校厚重的革命历史，散发着百年老校的历史韵味。全校每班教室外都挂有班级全家福，教室内有各班学生共同商讨出的小而实的班训。学生在这样优雅的环境中学习生活，既提升了审美素养，又受到了学校红色校史文化的熏陶。

为了让校园成为师生生命中美好的驿站，使校园每一个角落、每一处造型既富有科学、文化、艺术的底蕴，又蕴含学校的特色文化，全校师生在一年的时间里走访、联系知情人士100多人次，收集了200多张珍贵历史照片，查阅了5万多字的资料，完成了校史的收集、整理和再现工作。

精心设计校园活动，让师生和家长在体验中提升

校园文化活动是校园文化的活力所在，学校不断拓展活动的内容和形式，提高校园文化活动的层次，使校园文化活动呈现出三大特点。

学生活动贴近实际。学校精心设计的“学科节”活动上，语文组开展了“听写比赛”，数学组开展了“计算能力竞赛”，体育组开展了“跳绳比赛”等。学校从学生主体实际出发，设计的活动既能让学生人人参加，又能使学生努力后就能成功，且能促进学生发展。学校还将主题活动与纪念传统节日相结合。“6·12”是宜昌城沦陷的日子，学校结合红色校史，开展“不忘历史，开创未来”活动。学校还设计开展了“小帮手、小先生、小剧团、小公民”活动，并把它融入学校的常规工作中。

教师践行“行知精神”。学校在教师中开展“读一篇校史回忆录、讲一个校友故事、析一句行知名言”系列学习活动，突出体现了学校特色内容。在青年教师中成立“陶行知思想研究会”，以研究为载体，学陶行知，颂陶行知，践行“行知精神”，做合格的现代城市教师。

家长活动别有风景。学校定期发放家长学习培训资料，举行家长学校培训活动，邀请教育专家和知名校长做讲座，开展面向全体家长的教学开放日活动，与家长交流共同实施红色教育，塑造现代城市家长。

设置红色情景开展教育，靠规范和引导塑造现代城市学生

近年来，农民工子女人数占到全校总人数的半数以上。为了有效塑造现代城市学生，该校逐步探索出适合学情、富有成效的行为习惯教育序列。

行为教育情境化。每周的升旗仪式是该校进行军校特色教育的最好阵地。升旗仪式上，军校国旗班的孩子们迈着整齐的步伐，迎着初升的太阳，将国旗缓缓升起。全校齐唱校歌。这首歌从1938年唱到今天，唱出了学院街小学师生的革命传统和新时代的精神风貌。

行为要求具体化。结合学生实际，学校开展了层层递进的习惯培养目标，开展“四个一”系列活动：每天有一次主动发言，每周有一个大胆提问，每月读一本感兴趣的书，每学期完成一份得意的作品。每月进行反馈，元旦进行表彰，学生进步明显。本学期学校将开展“别人与我比父母，我与他人比明天”的活动，激励学生从小立志，靠知识改变命运。

行为评价制度化。为了让评价强化学生的行为习惯，学校每学期评选“好习惯之星”，将评选结果张榜公布，并张贴照片，让其他学生以他们为榜样。学校还将优秀作业进行展览，翻看那一本本字迹清秀、干净整洁的作业，人们难以相信这些作业是孩子们在大人的油锅边、菜摊旁完成的。

构建特色校本课程，让红色资源散发独特的教育魅力

围绕“真爱”精神，学校构建了科学完善的校本课程体系。

把红色校史作为校本课程的必修内容。通过学习红色校史，使学生了解学校革命先辈的光荣事迹，体会他们追求真理、不怕牺牲、勇往直前的精神。

把校本课程与少年军校相结合。通过少年军校的形式对学生进行爱国主义教育、国防教育、行为习惯教育，把学校传统与学校现实相结合，把爱国主义教育与学生喜爱的活动相结合，把学校教育活动与社区教育活动相结合，把少年军校训练与学生日常规范相结合，把国防教育活动与校本课程相结合，培养学生成为现代城市人。

把“真爱”精神与塑造现代城市人、培养学生的良好习惯相结合。根据学生身心发展特点，并联系社会生活实际，学校组织了丰富多彩的活动，使学生在活动中体会真爱精神，培养良好习惯。■

>>学院街小学的孩子们正在校史廊前学校史