关于研究生创新能力培养的几点思考

丁玉奎 王海丹

（中国人民解放军军械工程学院 弹药处理工程教研室，河北 石家庄 050003）

关于研究生创新能力培养的几点思考

丁玉奎 王海丹

（中国人民解放军军械工程学院 弹药处理工程教研室，河北 石家庄 050003）

创新能力是研究生多方面能力的综合体现。作者通过个人的学习经历及对研究生培养的经验，总结了对研究生的教育应从培养研究生的创新能力入手，并提出培养过程中应注意的几个方面。

研究生 创新能力 培养过程

创新能力是多方面能力的综合体现。总体来讲，具有创新能力的人才除了具有扎实的专业基础、宽厚的知识面、敏锐的头脑和灵活的适应性等主要特征外，更关键的是在科学研究和实践中具有强烈的创造精神，具有对问题的高度敏感性与洞察力，具有独立思考能力和实事求是的科学态度。研究生教育是我校高等教育的重要组成部分，怎样培养高层次、高质量、具有创新能力的工科专业人才，使其更好地服务于部队建设，并在其中发挥出重要作用，促使我校向教学研究型大学迈进，是摆在每位研究生导师面前的一项重要任务。我认为研究生教育应该从培养研究生的创新能力入手，在培养过程中要注意以下几个方面。

1.言传身教，率先垂范，提高自身的创新能力

首先，要注意导师自身的学术作风、治学态度、道德素养等，这些对研究生会产生潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”，导师在授业、解惑的过程中所体现出来的严谨务实、勇于求真等科研道德对研究生品质的培养具有示范作用。导师应该具有较高的学术水平、渊博的知识修养、丰富的教学经验和较强的科研能力，并在本学科具有一定的影响力。这样才能引导研究生把握科研选题、进行资料调研、确认科研方法、总结科研成果、提出创新性方法和理论［1］。

国内外的经验表明，研究生培养应当以创新能力培养为核心。研究生从事的科研活动就是要运用科学方法去获得新发现、新成果。通过查阅文献、实验操作、撰写论文和总结课题等重要环节的训练，使研究生基本掌握科学研究的思路并具备科研创新的能力。导师应该在各个环节上加以指导。首先，让研究生通过研读文献，从中发现问题，提出质疑。这就需要导师思路开阔，有创新意识。导师要对师生间的学术交流持积极的态度，这样才能使学生畅所欲言，锻炼创新思维能力。导师要有意识地培养自己宏观的学术视野和敏锐的科研思维，通过科研实施的各个环节指导研究生，通过科研实践来培养研究生的创新研究能力或实践能力。

2.注重研究生教学内容的更新

研究生课程教学目的是帮助研究生掌握本学科坚实的理论基础和系统的专业知识，了解本学科的过去、现在和将来，这也是研究生开展课题研究的前提和基础。

工科类学科特点是技术发展较快。一般而言，目前研究生科研过程中需要的设计及实践方法主要来自于导师或往届研究生的一些经验，这显然已经无法适应当前科技快速发展趋势，因此，教育者需要不断学习更新知识，紧跟学科发展前沿及国内外先进水平，不断更新教学内容，提高教育质量。由于课程范围的局限性，研究生在进行科研选题时往往视野不够宽阔，科研能力受到限制。近几年来，一些新兴学科、边缘学科不断发展，需要学生掌握跨学科的知识。西欧的教育家认为，培养研究生的主要改进点，是在教学计划中安排更多跨学科选修的短训课程，这对于研究生拓宽知识面很有益处。因此，在课程体系设置方面，建议建立松散型的课程选修体系，适当增加技术基础课的教育比重，关键问题是需对教学内容重组和更新，与此同时任课教员还应不断融合教学改革的成果，丰富教学内容，增强学生创新意识，提高学生创新能力。另外，要加大力度加强实践环节教学，以培养研究生的工程实践和创新能力为目标，始终注重学生实际工作能力的培养，如开发建立新的课程专题进行实验设计、实验设计讨论，使研究生在学习专业知识的同时，在知识运用能力和实践能力方面得到培养。还要尽可能拓宽研究生的研究领域和知识面，改变他们思考问题的角度和方式。

3.改进研究生教学方法

在教学过程中，教学方法对人才培养有着至关重要的作用。研究生教学不同于本科生教学，教师在教学模式上可采取多种教学模式的有机结合，如不定期举办专题讲座或讨论班等。我曾经看过一篇关于美国大学本科生、研究生的课堂教学情况的报道，教学气氛活跃，学生敢于思考和善于课堂提问，这种类似讨论式的教学方式，对学生创新思维的锻炼和培养具有非常重要的作用。因此，结合国内研究生教学现状，我认为在教学方法上的改革，应做好以下几方面工作［2］：一是教育观念的转变。要从过去的“传授知识”的教育观念转变到创新人才培养上来，自觉地将创新教育寓于教学过程中。如对同一研究问题，教师要引导学生从不同角度思考，提出不同的解决方法；二是课堂角色的转变。从“以教师为中心”的教学方法转变到以指导学生能力培养为主的教学方法上来，以学生为主体，运用启发式、讨论式、研究式的教学方法来调动学生学习的积极性；三是积极利用现代化教学手段，如使用网络开展网上讨论，不受时间和空间的约束限制，促进老师和学生的长期交流，提高学习积极性，从而提高教学质量和教学效率；四是将科研或科研成果引入教学过程，训练科研方法，提高科研能力，同时也激发学生的创新精神，重视学生创新思维的培养，使学生由学会学习到学会科研；五是给研究生指定课程（教材）中的章节，再给予一定的时间备课、查阅资料，然后以学科为单位，由研究生上讲台讲课，导师组成员和其他研究生听课、提问题，转换一个角度，往往使研究生对教材的内容理解更深刻。

4.导师在平时指导学习中注重培养研究生的科研创新能力

国外导师重视从技巧和方法方面指导和培养研究生科研创新能力，通常从研究计划的制订、课程的修订到论文选题、写作和答辩，都对学生给予适当的指导［3］。随着研究的深入，在出现多个研究方向时导师凭借自己的知识和研究经验对研究生进一步的研究予以正确引导，使之少走弯路。在整个指导过程中，主要是对研究生提出建议或指示。国外导师的这种指导方式，培养了研究生独立思考、解决问题和开展科学创新研究的能力。这点值得我们借鉴学习。另外，引导研究生多关注和讨论学科中有争议的、不确定性的问题，开拓思路。通过介绍学科的中一些模糊的、有争议的、没定论的领域，让研究生养成一种正确的科研意识，明白他们来听课，不再是单纯的学习、接受，还要发现哪些地方存在不完善和研究的空白点。同时，要向研究生全面地介绍一系列互不相同的理论和观点，并一一地做分析和阐述，让研究生了解前人所做的研究工作和成果，明确尚待研究的问题及可能的突破方法，启发思维，使他们敢于挑战新问题，培养创新型思维方式。

5.积极创造机会让研究生通过科研实践提高科研创新能力

据报道［3］，在美国学术水平高、科研能力强的导师拥有很多的研究项目，获得大量的研究经费，通常导师通过让学生参加课题研究，在实践中对学生进行科研训练。同时，导师也从课题经费中拿出一部分为参加课题研究工作的学生提供经济资助。学生为导师工作，在工作过程中与导师保持接触，得到更多的指导。同时，学生也积累了知识和工作经验。因而，研究生参加导师科研工作的过程也就是研究生的培养过程。因此，经常带领学生参加一些科研工作和国内外的学术交流会，让他们在实践中增长才干，不失为一种培养科研创新能力的好方法。

6.加强与国内其他军事院校和地方相关大学之间的学术交流

随着军事信息化程度的发展，研究生创新教育应加强对外交流。研究生创新教育应坚持多种形式的对外合作与交流，广泛开展与其他军事院校和地方相关大学的学术交流，使研究生的创新思想勇于突破前辈思想界限，敢于向世界科技挑战。近几年来，通过博士生导师论坛，以及邀请其他院校的教师做讲座等形式，我院的学术氛围得到显著提高，这无疑对提高我院研究生的知识更新能力、学术研究能力和创新思维能力具有很好的作用。

研究和实践创新能力的培养是工科研究生教育的出发点和归宿，而工科研究生创新能力的培养是一项综合性、系统性的工程，其培养机制的形成受到多方面因素的影响，不仅仅涉及教育中的某一个环节，还贯穿高等教育的整个培养过程。相信随着我院在提高研究生培养质量方面的不断努力，研究生创新培养体系的进一步完善和提高，我院研究生的创新能力会有一个大的飞跃。

［1］《学位与研究生教育》编辑部.导师论导——研究生导师论研究生指导［M］.北京：北京理工大学出版社，2008.6.

［2］陈红.高等院校研究生创新能力培养.探索与实践［J］.当代教育论坛，2009.08.

［3］刘文曦.美国硕士研究生培养模式探析［J］.科教文汇，2008.10.