对中职护生临床实习前技能强化训练的探讨

王小丽，周幸莲，于臻秀

（惠州卫生学校，广东惠州516000）

对中职护生临床实习前技能强化训练的探讨

王小丽，周幸莲，于臻秀

（惠州卫生学校，广东惠州516000）

目的强化对中职护生职业素养与护理技能的训练，提高其综合素质，为临床实习奠定良好的基础。方法临床实习前，对护生进行职业道德、人文素养及各项护理技能操作方面的强化训练，在训练过程中强调“以人为本”的现代护理理念，注重提高护生的各项能力。结论经过强化训练，护生的操作能力、护患沟通能力及心理适应能力得到了提高，为其进入临床实习打下了坚实的基础。

中职护生；临床实习前；技能强化训练

现代医学和护理模式的转变，对护生素质能力的培养提出了更高的要求。这就要求我们培养的护生既要具备必要的理论知识，又要具备较强的实践技能和较好的职业素质[1]。临床实习是护生转变为护士的过渡阶段，是理论与实践相结合，由知识向能力转化的过程[2]。护生操作的正确与否、操作的熟练程度，会影响到临床实习医院及用人单位对护生的评价，也会影响到护生的自信心、综合素质和工作能力[3]。为了使护生进入实习医院后能较快适应临床护理工作，缩小理论与实践的差距，强化实习效果，近几年来，我校对护学生进行了为期2周的实习前护理操作技能的强化训练，取得了良好的效果，现报告如下。

1 培训内容

1.1 开展岗前人文讲座

开展人文教育讲座，讲授护理理念，对护生进行心理素质及行为规范的教育。如护生的世界观、价值观；护士的心理素质、言行举止、行为规范；护生在实习中应该注意的事项等。通过学习，减少护生对医院的陌生感，使其尽快适应医院的环境，为角色的转变做好思想准备。

1.2 确定强化训练的项目

通过了解目前医院常用的护理技术操作项目，结合护生反馈及基护实验室的实际情况，确定具体的训练项目。如口腔护理、生命体征的测量、静脉输液、各种注射法、药物过敏试验、无菌技术、导尿术等。其中静脉输液注射法采用真人注射的方式。而将护生的职业仪容、言谈举止、与病人交往的礼貌姿态和语言沟通技巧都贯穿在整个护理技能操作中，体现护理学“以人为本”的理念。

1.3 明确强化训练的目标

提高护生的实践动手能力，使护生能够熟练规范地进行常用的护理操作，能较快地适应临床实习，使理论与实践相结合。

2 体会

2.1 强化训练是指在一定的学习程度下短时期的超度学习

艾滨浩斯的遗忘规律指出，遗忘的变化规律是先快后慢[4]。这就强调了及时复习的重要性，短期内有组织、有目标、有计划的技能强化训练，属于教师指导下的超度学习，会使护生有一定熟练程度的技能得到巩固和提高[5]。护生通过对护理操作技术的强化训练，对以往在学校学习的护理操作技术的具体程序由遗忘逐渐变得清晰，说明实习前技能强化训练的方法，能加深护生对操作程序的记忆，有利于护生对操作要点的掌握[6]。强化训练还可以进一步巩固护生的理论知识，对提高护生的学习主动性和积极性具有良好的效果。

2.2 真假操作并用，有利于提高护生的基础操作成功率

护生在熟练“假”练后进行真人操作，将感性认识与理性认识有机结合。这样护生在操作时就会更细心、认真、准确。此外，多种病情的情境模拟，让护生有身临其境之感，培养了护生的同情心，使护生能从病人的角度出发思考问题，同时增强了护生之间的互助与团结协作精神，从而大大提高了护生动手、动脑和解决疑难问题的能力。

2.3 强化训练可提高护生的心理适应能力与人际沟通能力

护生在即将进入临床实习时，心理变化相当复杂。有些护生盼望早日实习，早日适应护理工作；而有些护生则有着强烈的自卑心理，害怕不能被病人认可，害怕不能胜任护理工作；还有些护生则存在迷惘的心理等。在实习前的强化训练中，我们请心理学教师护学生进行心理辅导，以排解护生的迷惘心理，增强护生的自信心[7]。此外，在强化训练中我们还聘请具有多年临床与教学经验的教师开办人文专题讲座，指导护生正确运用人际沟通课程所教授的知识，提高语言表达能力和沟通技巧，为建立良好的护患关系打下基础。

2.4 强化训练重视反馈与矫正，有利于提高护生基础操作的熟练程度

在强化训练中，反馈与矫正是一个不可缺少的环节，也是提高训练质量的一个切实有效的措施。护生动手能力培养的效果如何，要在临床实践中才能检验。强化训练不是动作的简单重复，只有对学习者的训练或动作结果进行反馈，才能对进一步练习和学习起到促进作用[8]。授课教师及时进行总结和概括护生操作中存在的问题，纠正其不规范的动作，并让护生之间对照目标相互学习、相互监督、体会操作的难点和特点，自我矫正，提高知识和技能掌握的准确程度，养成规范操作的良好习惯。同时鼓励护生强化动作记忆，提高操作技能的熟练程度，以达到保证实践教学质量的效果。

临床实习是整个护理教育的重要组成部分，是对理论知识的巩固和升华，是理论和实践相结合的必经之路。对护生来说，临床实习则是其步入社会的第一步，面临着环境的变化、人际关系的改变、工作由被动变主动、学习知识转为知识应用等问题。要应对这些问题，不仅要有扎实的专业知识，还需要有丰富的人文知识和良好的社会适应能力[9]。实习前的强化训练是护生对临床护士角色尽快适应的关键，也是提高护理专业技能的良好途径，有利于护生夯实专业理论知识，巩固专业实践操作技术，提高专业实践能力，因此在护理教学改革中值得推广[10]。

[1]王茜，林杰.谈对中等卫生学校护理专业学生技能训练的培养价[J].中国初级卫生保健，2004，18（3）：73.

[2]李京力，王玉红.强化护生技能训练的做法与效果[J].护理管理杂志，2004，4（4）：332～334.

[3]周红，王月云.护理学基础操作强化训练效果探讨[J].护理研究，2008，22（6）:1489～1490.

[4]姜干金.医学心理[M].北京:人民卫生出版社，2002.

[5]李蓉，郭瑞霞.基础护理技能强化训练的有效性研究[J].河北医药，2003，25（8）:631.

[6]王万玲，张咏梅.临床强化训练对实习学生规范操作的影响[J].遵义医学院学报，2008，31（2）：210～211.

[7]李金平.护理学基础实习前强化训练的实施及效果分析[J].中华护理教育，2007，4（2）:70～71.

[8]高冬菊.突出中专特色护理技能强化训练初探[J].卫生职业教育，2005，23（19）：64.

[9]黄红玉，李小英.护理大专生临床实习前强化训练内容与方法改革探讨[J].护理学杂志，2006，21（3）:19～20.

[10]任海燕，陈雪霞.临床实习前基础护理技能强化训练的探讨[J].护理研究，2006，20（4）：928.

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1671-1246（2011）04-0074-02