将技能竞赛形式引入《网页制作》教学

王立伟

(天津市劳动保障技师学院,天津市 300162)

将技能竞赛形式引入《网页制作》教学

王立伟

(天津市劳动保障技师学院,天津市 300162)

《网页制作》教学具有涉及知识多、内容杂而散、设计要求高等特点,针对传统教学收效差的问题,将技能比赛因素引入《网页制作》教学,调动了学生学习的积极性,培养了学生独立解决问题和克服难题的能力。

技能比赛;网页制作;竞技意识

网络作为一种工具已经成为人们生活的一部分。网站上的信息丰富多彩,网站功能日益增强,也使得越来越多的职业学校开设了《网页制作》课程。然而,该门课程存在着涉及知识多、知识点杂而散的特点,给教学工作带来了一定的困难,如果使用传统的教学方法,收效较差。

本文在总结了培训学生技能比赛经验的基础上,将比赛的因素引入到日常教学中,收到了明显的效果。

一、激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习

唯物辩证法告诉我们,事物的发展,通常情况下,内因起决定作用。可见,能否使学生主动学习直接决定了学生的学习效果。在课堂教学中,要想让学生主动学习,就要使他们对所学内容感兴趣。如果在教学开头就千篇一律地讲授枯燥的理论和简单的代码,就会使初学者一头雾水、丧失信心,也就失去了学习的兴趣。在培训竞赛学生时,发现他们学习兴趣浓厚是因为他们有明确的目标,就是通过参加比赛展示自己,证明自己。为此,在教学中大胆改革考试形式,把期末考试作为展示学生整个学期学习成果的竞赛,将考试时间由1个小时延长到2个半小时;考试形式以上机为主,提供给学生一个主题和素材库,不设具体题目,只作基本要求,在给定的时间内,充分发挥学生的创造能力和运用能力,制作出体现自己水平和鲜明风格的完整网站。通过教师评选,给出相应成绩,并选出优秀作品推荐参加各级竞赛或展示给其他同学,进行交流和学习。

这样,学生的学习有了成就感,也就有了明确目标,学习当然就有了动力。从而激发起他们的兴趣,主动要求学习制作技能。整个教学过程自然就更加轻松和愉快,教学效果会有显著提升。

二、教学内容实用化,教学形式多样化

有了浓厚的学习兴趣,还要有能吸引学生的教学内容和具有亲和力的教学形式,只有这样才能调动起学生学习的积极性,才能达到满意的教学效果。在教学内容上,要以实用性为主,采取事件驱动的形式,针对某一功能的实现讲解所用到的相关知识,使学生很快上手,制作出自己的作品,树立学习的信心。

在教学形式上,也引入了竞赛培训的经验,采取“三步法”:

第一步,教师讲解一个基础实例的制作过程和相关知识,并要求学生动手制作出这一基础实例。

第二步,由教师演示一个由刚刚讲解的知识改良后制作的实例,再由学生自主制作。将刚刚学会的知识与方法和以往掌握的知识相结合,发挥自己的聪明才智,制作出具有新功能的作品,从而达到举一反三的教学目的。

第三步,由学生推举的评选小组及教师一起选出最佳作品,给予加分奖励和表扬,并请优秀作品的作者把该作品的制作思路、运用的知识和制作过程讲解给其他同学,从而达到开拓思路和启发教学的目的。这样使学生参与其中,活跃了课堂气氛,使教学过程更像是经验交流会,充分调动起学生学习的积极性,培养了学生的创造能力,达到良好的教学效果。

三、采用“备赛式”形式,进行启发式教学由“学会”到“会学”

启发的关键是调动学生学习的主动性与积极性。学生首先要自己学、自己想,实在想不通、道不明,必然产生一种迫切的求学欲望。这时,教师只要轻轻点拨,学生便会豁然开朗。

因此在教学过程中,针对课程进度中的复习课程采用比赛前“备赛式”的教学方式,即复习课后安排一次比赛形式的测验,那么复习课自然成为比赛前的预备课程了。复习课上针对已学内容,利用启发式教学方法,复习某个功能的制作过程,然后科学的设计一些问题,例如“一个链接按钮变化色彩,变化形状后,你有什么样感受?为什么呢?”,使学生从感性上先认识网页的设计风格、配色的重要性和功能性,从而启发他们思考自己设计过程中如何使用配色方案,进而在下节课的竞赛式测验中取得理想成绩,达到培养学生系统思维能力的目的。

教师还要在“备赛式”复习课中把不同网页的设计方法总结并归纳,找出规律性知识,以便培养学生解决其他问题的能力。事实上,采用“备赛式”方法的最终目的也就是通过“启发式教学”使学生观察问题、分析问题的思维能力得以提高,而不是以让学生仅仅了解一些典型网页制作方法为目的。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:“生动的直观固然重要,但它不是目的而是手段,智育是从有理论思维的地方开始的。”一句话,计算机教师在运用“备赛式”教学形式时,固然要启发学生解决具体问题,但更重要的是逐步培养学生观察问题、分析问题的独立思维能力,从而使学生能够举一反三,由“学会”到“会学”。

四、增强竞技意识,锻炼意志品质

将技能比赛因素引入课堂教学,无论是课上的教学过程还是各阶段的考试,都体现出了竞技意识。每次课堂上学生的自主制作过程、整个考试过程,其实都是一次比赛过程,优胜者才能脱颖而出,才能获得加分的奖励,才能有机会展示自己的风采。这就增强了学生在平时学习过程中的竞争意识。同时,要想胜出就要不断付出努力、不断学习。学习有了动力,就会干劲十足、坚持不懈。这样也就锻炼了学生的意志品质,培养了学生克服困难的能力,提升了学生将来就业的竞争力。

我们的教学活动都要以培养学生实践能力、独立思考能力为首要任务。因此,必须运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神,促进学生生动活泼地全面发展。所以计算机教师要打破思维定势,深入研究学生心理特点,通过将竞赛因素引入《网页制作》教学过程,使《网页制作》教学克服知识点多、杂而散的困难,使学生感觉到学习过程不再枯燥,而成为一种乐趣,从而调动学生积极学习、主动学习,使教学效果得到显著提高。

[1]罗国庆,陈良萍.网站建设案例精粹[M].北京:电子工业出版社,2004.

[2]张霜霜等.D reamw eaver 2004网页制作轻松上手[M].北京:清华大学出版社,2003.

Introducing Skills Com petition into the Teaching of W ebpage M aking

WANG Li-wei
(Tianjin Technicians Institute for Labor Security,Tianjin 300162 China)

W ebpage M aking involves m iscellaneous know ledge and has very high technical re2 quirements.In order to imp rove the unsatisfactory effect of traditional teaching,the paper exp lores how to introduce skills competition into the course so as to mobilize the students’learning initiative and enable them to overcome and solve difficulties independently.

skills competition;webpage making;competitive consciousness

G712

A

1673-582X(2011)08-0118-03

2011-03-15

王立伟(1977-),男,天津市人,天津市劳动保障技师学院教师,研究方向:计算机专业教学、计算机信息应用。