高职电子商务与计算机教学整合促教问题探讨

韩 慧

(天津国土资源与房屋职业学院,天津市 300270)

高职电子商务与计算机教学整合促教问题探讨

韩 慧

(天津国土资源与房屋职业学院,天津市 300270)

文章立足高等职业教育的特点,通过调研电子商务教学与计算机教学的现状,分析探讨高职院校计算机教学与电子商务教学相对独立的弊端,对两者如何有机整合,达到相互补充相互促进的教学效果提出了几点粗浅观点。

计算机教学;电子商务教学;整合教学

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分。深化高职教育改革,以服务为宗旨,以就业为导向,以职业能力培养为目标,是满足社会发展和经济建设需要,促进高职教育健康发展的关键环节。随着我国加入W TO后,为了应对网络经济快速发展的巨大人才需求,高等职业学校都加大了电子商务课程和计算机课程的建设力度。职业学院电子商务教学和计算机教学,在实践中发现,现有的课程架构培养出的学生,知识结构与动手能力与企事业的实际需求之间尚有一定的差距。如何让电子商务教学与计算机教学更加符合“项目导向,任务驱动”的教学模式,培养出更多具有良好实际操作能力的学生。在现有客观条件下须实现电子商务教学与计算机教学的有机整合,达到互相促进的效果是摆在我们面前迫切需要解决的问题。

一、现有的电子商务教学与计算机教学的现状调查

考察目前我国高职院校电子商务教学与计算机教学的现状,发现有许多地方与强调工学结合、整合教学的精神不相协调,主要表现为:

(一)学科间课程设置与教学相对独立

现有的电子商务教学多数是简单的“电子+商务”的教学模式,未能明显体现出专业特色,也未能给高职院校毕业生自主创业就业搭建起一个可靠的平台。电子商务是一个集合经济、管理、计算机、网络、法律等学科知识的复合性的学科,具有很强的交叉性。其中,计算机教学与之衔接更为紧密,交融的内容、教学的共性更加广泛。然而,各任课教师往往来自于不同的专业,探讨专业教学问题的机会少,导致两者课程之间的衔接不紧密,在教学上各专业教师把握不住本课程的教学重点,往往产生了电子商务就是计算机知识和经济管理知识的简单相加的教学模式,未能实现两者有机的融合。

(二)理论教材与社会发展相对滞后

不断更新的电子商务模式如B2C、C2C、B 2B(B表示Business,商业机构;C表示Custom er,消费者)以及不断更新的操作系统和各种应用办公软件,使得理论教材往往滞后于社会的发展,而教学工作者挑战时刻更新的商业和技术知识的动力不足,以一种合理的方式将这些内容融入课堂教学中去的方法不够。

(三)理论性讲解与实践操作比例相对失衡

院校在进行电子商务或计算机教学时,总体上讲还是更强调基础知识,重视学生各方面的基础训练,存在是理论偏重于实践的现象。学生听老师在课堂上讲的时间多,新自动手实践的机会少,虽然可以使用模拟软件,初步了解操作流程,但不能真正达到实训效果。电子商务交易和管理过程的操作性与学生掌握相应的计算机应用能力以及相对缺乏的操作实践机会形成了鲜明的对比。高职教育主要培养技能型人才,绝大多数的学生将来并不从事理论研究,而是社会活动中的服务及管理工作。因此,他们不仅要掌握“够用”的专业理论知识,还必须具备一定的专业技能和综合职业能力素质。目前,我国一些高等职业院校的电子商务课程和计算机课程可谓是本科院校的“压缩版”,只注重高等教育中“高等”的一般共性,而忽略了其“职业”的特征,没有体现出高等职业院校教学的职业性特点。

(四)“惯性”作用与思维“定式”相对存在

高等职业院校的电子商务和计算机课程体系应有别于中等职业学校,高职培养的是“一线服务+管理工作”的人员,而中职培养的是一线服务工作人员。在现有的高职院校中,由于部分院校是由原先的中专学校升格而成,“惯性”作用与思维“定式”在一定程度上影响了其高职专业教育的定位,在课程设置、教学方法、实训手段等方面还是沿用着中等专业教育的老一套,课程设置缺少应有的电子商务及计算机教学的深度和广度,“高等”层面教育体现的不尽完善。

二、电子商务教学与计算机教学相对独立的弊端

电子商务是一个集多学科知识交叉、复合的学科。2001年教育部正式批准开设,其发展不过短短十年,其中有许多值得探讨和改进的教学架构。与电子商务教学最为紧密的计算机教学,发展时间长,架构相对成熟,体系也较完善,然而,电子商务开设后,其仍是一个相对独立的教学架构,并未能有效促进电子商务教学的发展。传统的以课程为中心的教学体系强调每门课自身知识的系统性、完善性,缺少课程间的联系,较适用于纯理论教学的课程。而高职教育是学生与就业岗位之间连接的桥梁,是一种就业技能的教育,必须建立以实践教学为核心的课程体系,把培养学生的动手能力和实践能力放在首要位置。若两者沿袭传统的独立教学,势必在办学理念上缺少院校特色,在教学架构上缺少共性整合,在教学理论上缺少开拓创新,在教学效果上缺少时间倍增,教学体制上缺少激励机制。

三、电子商务教学与计算机教学有机整合的方法

高职院校要将教学办出特色、办出水平,办出实效,除了要广泛学习国内外的成功经验、对本单位教学资源和企业实践资源进行整合之外,还应把教学工作的重点落实在课程建设、教材配套、教学实验及其联系紧密的相关专业教学整合等环节上来,深入研究电子商务实践发展对教学和课程设置带来的冲击和需求,认真研究计算机教学与电子商务之间的关系和影响,重组两者课程架构,充实教学内容、拓宽案例分析、增加教学实践,切实提高电子商务教学和计算机教学的水平。我认为,高职院校计算机教学与电子商务教学应该打破传统的以课程为中心的教学体系,构建以能力为本位、以就业为导向的内容整合、教学融合式的教学体系。

(一)重置教学架构、精心组织教学

成立课程建设领导小组和教研组,制定课程建设的总体规划,调整教学架构,分配和使用课程建设基金,建立健全教学管理规章制度及考核办法、奖惩措施。鼓励教师编写数字化的电子商务教学和计算机教学案例和实践指导书。资助专业教师深入企业,收集和撰写案例,并将正式出版的教学案例和实习指导书视为同等教材或科研成果,组织和发动教师积极投身课程教学改革和教学科研活动,不断积累、总结课程建设和改革的经验成果。

电子商务教学与计算机教学应采取跨学科、综合集成的教学方式。一方面双向拓宽电子商务和计算机课程的知识量和知识点,尝试在教学内容与形式上交叉应用,可以采取课堂共议、网上交流、分析报告、专题讨论等形式实现两者的有机融合;另一方面探索电子商务和计算机教学在操作实践行为中的融合,可以采取网站设计,广告发布、网络营销以及校园网络平台建设等方面实现两者的有机融合。通过两者的整合教学方式,可以节约课堂时间,增加实践机会,提高教学效率。在教学过程中,若能实现同一个教师同时担当电子商务和计算机的教学任务,整合教学的效果将更为突出。

(二)加强教师培养、调整师资结构

保证整合教学目标的实现,既要有良好的规划和远大的目标,更要有勇于创新、不畏困难、团结进取、结构合理的师资队伍。制定详细的培养计划和人才定位,采取按专业、多批次、走出去、请进来的方式,不断加强对不同年龄、不同学历的教师脱产进修,调整教师原有的知识结构,加快专业知识更新。一是鼓励教师参加社会职称考试和暑期专业实践活动,培养“双师型”教师;二是鼓励教师多担任相关专业的教学,培养“多岗型”教师;三是鼓励教师通过承担课题或加入到企业的电子商务建设、管理、运营,培养“应用型”教师。通过有计划地组织教师进行现代化教学技术培训与社会实践,快速提高教师理论联系实际的能力和业务水平,提高教师运用现代化科学技术手段能力,同时,可以合理引入外聘教师,多法并举以达到合理调配教师知识结构和师资队伍结构的目的,实现师资队伍建设的良性循环。

(三)编写特色教材、突出整合实效

教材的建设应建立在教学改革的基础上,教材内容要强调整合,突出针对性和实用性,反映高职特色。同时,在编写时,要打破传统的教材都是以理论的发展为序进行详细论述的常规方法,一定要强调学生技能水平的训练及解决实际问题的创新能力的培养。组织电子商务和计算机任课教师根据教学任务,有选择地采用以学生为主体的实验探究活动模式,将教学分解成块,并有机整合。电子商务专业的教师对电子商务的主干课程进行项目课程的开发、研究与应用,项目课程模块之间以并列式和过程式逻辑关系构建为主,并将项目课程各模块的教学实施与实验实训室的建设有机结合起来,体现课程实施的真实性、针对性和有效性。计算机教学在强调操作系统和办公软件应用的基础上,适当加入或侧重“图象处理”、“动画制作”、“网页制作”、“SQL数据库”“网站设计”等模块,并与电子商务教学进行横向整合,将计算机的理论学习融入到电子商务的实践中去,遵循由简单到复杂的教学过程,将主要的知识点以项目实例的方式串连起来编写实训教材,实现内容穿插,操作融合,双向互益,效果同步的教学目标。

[1]张思光,刘进宝.电子商务概论[M].北京:清华大学出版社,2009.

[2]卢菊洪.电子商务基础教程[M].北京:北京交通大学出版社,2008.

[3]马希荣.计算机应用基础教程[M].北京:电子工业出版社,2006.

How the Integration of E-comm erce and Computer Science Imp roves Teaching

HAN Hui
(Tianjin Land Resources and House Vocational College,Tianjin 300270 China)

Based on the characteristics of higher vocational education,this paper analyses the teaching draw backs of Computer Science and E-commerce as tw o separate courses and makes some sug2 gestions on how to integrate them effectively and make them m utually beneficial and supportive so as to imp rove their teaching quality.

higher vocational education;computer science teaching;e-commerce teaching;teaching reform;integration

G712

A

1673-582X(2011)08-0085-03

2010-10-10

韩慧(1977-),女,天津市人,天津国土资源和房屋职业学院助教,学士学位,主要从事计算机、电子商务教学及研究。