谈课堂教学中的创新教育

李 宁

(天津市红星职业中等专业学校,天津市 300131)

谈课堂教学中的创新教育

李 宁

(天津市红星职业中等专业学校,天津市 300131)

知识经济时代赋予现代教育的是培养和提高人才的素质,实施素质教育。创新是一个民族的灵魂,也是时代的要求。教学过程中的创新意识和创新能力培养尤为重要。将创新教育应用于专业课教学,并贯穿于整个教学过程中,可以启发学生独立思考的能力,锻炼发散思维的能力,激发创新能力。

创新教育;创新能力;教学方法

一、创新教育的意义

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。早在本世纪初,就有人提出“创新”这一概念,当时主要是经济学家从技术应用的角度提出的。随着社会的不断发展变化,创新这一词的意义也在不断扩展和深化。从字面上看,创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果,主要包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新力,进而实现上述新事物的教育,就是创新教育。在这当中,创新能力的培养是创新教育的核心。或者说,创新教育也就是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法,使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展创新能力。

创新的关键在人才,人才培养要靠教育,创新教育是素质教育的核心,实施素质教育的主阵地是课堂教学,我们在追求课堂教学价值的同时,要渗透创新教育。

二、激发学生的创新能力

在教学中,学生已经习惯于教师代劳一切,尤其是理性的问题,学生总怕与教师的答案不完全一致,不敢发言。久而久之,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。其实,在专业课教学中有些题目就有不同的答案,如药剂科中的某种药物剂型的制备,可根据原料的不同而选择不同的制备方法。因此不同的学生从不同角度理解,只要有道理,合乎逻辑就要予以肯定,正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”那样,不要扼杀学生的创新思维。

“问题”是创新的关键,它可以调动学生的积极性,激发学生的想象力。所以,一方面教师要善于提问题,并要注意三点:其一,质疑的目的性要明确,不可随心所欲,要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其二,质疑要有利于学生进行正确的思维,疑难问题要设计得科学、严密,但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥。其三,还要有一定的难度。所谓难度,就是教师要设疑给学生解,让学生逾越。古人云:“为学患无疑,疑则有进。”有疑难,才能调动学生的学习热情,使学生群情激昂地进行讨论或者全神贯注地探索思考,从而引发学生思维创新。另一方面,教师要善于启发学生提问题,课堂一定要设计提问的环境,使学生想问、敢问和善问。

三、教学方法的创新

课堂是学生学习知识的主要阵地,学生是学习的主体。教师的教,必须服务于学生的学,作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。要改变“教师为中心”、“教师权威”的观念,变师生关系为朋友关系,把“讲台”搬到学生中间去。在课堂教学中,必须师生互动,教师给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间,创造一个宽松的环境,使课堂气氛变得和谐、活跃,鼓励学生勇于创新。

(一)以语言传递为主的教学方法——讨论法

讨论法是学生根据教师所提出的问题,在集体中相互交流个人的看法、相互启发、相互学习的一种教学方法。学生需要具有一定的知识和经验基础。

讨论活动是以学生为中心的活动,参加活动的每一个学生都有自由表达自己见解的机会;每个学生都要听取他人的发言,也要准备个人的发言;学生在活动中处于主动地位,这能很好地发挥学生学习的主动性和积极性。讨论中的发言固然要围绕讨论的中心,但发言的内容,可以不受教材的限制,有利于学生的独立思考和发挥创造精神。

讨论也是一种信息交流活动。每个同学对论题各有自己的看法说法不一,学生可以在听取各种不同的意见时及时获得反馈信息,相互取长补短,共同提高。

讨论不仅要发表自己的看法,同时对他人的不同看法,要提出事实和论据,有效地说服别人。这种讨论发言,单靠能牢记学过的死知识是不行的。因此讨论活动过程,有利于促进学生灵活地运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。讨论可以使人的思维敏捷,能提高辨别能力、分析能力和批判能力。

运用讨论法,对教师的要求:

1.讨论前教师要向学生提出讨论的课题,指出注意事项,布置一些参考资料;每个学生都应按照要求做好发言的准备。

2.讨论题要简要明确,问题要深浅适当,是学生感兴趣并有言可发的。

3.教师要注意引导学生围绕课题中心进行讨论,不要离题太远。

4.要根据发言的情况,引导学生深入展开讨论,以求步步深入。

5.要鼓励学生大胆发言,勇于表达,善于追求真理,修正错误,有所收获。

6.每次讨论结束时,教师要做小结,指出讨论中的优缺点。

(二)以实际训练为主的教学方法——练习法、实验法

运用这些方法的目的是使学生加深对知识的理解,完善学生的技能、技巧,养成行为习惯和培养实际操作能力。

1.练习法。练习法,是在教师指导下学生通过独立的智力、体力活动,运用知识解决有关问题,以深化知识,巩固知识,培养各种学习技能和形成良好习惯的基本方法。

运用练习法的基本要求:一是要使学生明确练习目的、要求,掌握有关练习的基础知识。二是要系统地练习,练习要循序渐进。三是要精选习题,注意类型的多样性、代表性、针对性、提高质量,防止题海战术。四是要及时评价练习结果。五是组织练习要因材施教,重视创造性练习的组织与指导。

如药剂学科里有很多要求学生独立或相互配合完成的剂型制备练习,不仅要注重培养学生知识掌握和实验操作的能力,还要给他们准备展现和锻炼自我的机会。学生可依据教师在课堂中讲授的制备流程、参考以往的试验数据、运用掌握的试验手法,反复操作、不断练习。既能验证所学理论,又可巩固知识、加深记忆,还能培养合作精神,增强集体意识和凝聚力,真正实现理论与实践相结合。

2.实验法。实验法,是在教师指导下,学生利用一定的仪器设备或其它手段,控制一定的条件,作用一定的对象,引起事物的某种变化,从观察这些变化和具体数据中获得直接知识的一种方法。在专业课的教学中是常用的方法。

实验法可以使学生通过独立操作获得一定的直接知识,使理论知识与实际事物联系起来。能培养学生动手操作能力,培养一丝不苟、实事求是的科学态度,激发求知欲望。

运用实验法的基本要求是:

第一,实验前,教师要编制出实验计划,准备实验用品,安排学生分组,并明确实验目的和实验过程等。

第二,操作中,学生独立实验。教师要充分发挥学生的独立性和主动性,并加强巡视、指导,但切忌越俎代庖。

第三,实验结束后,要求学生写出实验报告,对现象做出解释,教师要对作业进行检查和总结。

整个活动过程可表示为如下流程图:

教师:提出问题→(参与、指导、评价 )→引导归纳、升华知识

学生:设计过程→准备过程→实践活动→成果展示→知识系统化

就药剂学科来说,学生在课堂上接受教师的辅导,明确了各种剂型的制备方法、制备原料、制备流程、制备要求及操作注意事项等理论知识后,再通过相应的实验操作进行验证,每独立制备完成一种剂型,学生心中都会增添一份自信心和荣誉感,这样不仅使理论知识得到升华,更能激发学生们的求知欲和探索欲。

四、创设轻松课堂环境,培养学生的创新精神

课堂教学中实施创造性教育必须创设良好的课堂教学环境,尤其要创设安全自主的心理环境,这是培养学生创造新精神的前提。这就要求教师积极营造课堂师生互动、相互愉悦的教学环境,并实行民主的平等的教学管理,创设宽松民主的教学目标,引导学生在教学过程中积极思考,大胆探索,畅所欲言,各抒己见;应欢迎学生提出与书本不同的看法,形成一个互相讨论、互相促进、教学相长的良好环境和气氛。学生在这种教学氛围中,勇于发现自我,勇于发表独特见解,逐渐成长为具有大胆探索精神的人。

[1]胡适明.学长式教学与创新教育[J].中学语文教学,2005,(02).

[2]陈龙安.创造性思维与教学[M].北京:中国轻工业出版社,2000.

A b s tra c t:Know ledge econom y age calls onm odern education to carry ou tquality-o rien ted edu2 cation so as to im p rove peop le’s qualities.Innovation is the sou lof a nation and the requestof the tim es.It is especially im po rtan t to cu ltivate a sense and ab ility of innovation in the teach ing p rocess.The app li2 cation o f innovative education to specia lized cou rses and then to the w ho le teach ing p rocess can insp ire studen ts to th ink independen tly and d ivergen tly and stim u late their innovation ab ility.

Key wordsinnovative education;innovation ab ility;teach ingm ethod

Innovative Education in C lassroom Teaching

L IN ing

(Tianjin Hongxing Secondary Vocationa l Schoo l,Tianjin 300131 China)

G 718.3

A

1673-582X(2011)04-0035-03

2010-12-28

李宁 (1978-),女,天津市人,天津市红星职专教师,专业及研究方向为药学。