手机移动学习在远程教育中的应用

王玉芳 张玲

宁夏大学教育学院 银川 750021

手机移动学习在远程教育中的应用

王玉芳 张玲

宁夏大学教育学院 银川 750021

移动学习是继数字化学习后出现的又一新型学习模式。手机作为具有无限发展前景的科技新兴产物，悄然影响改变着人们的生活、学习、工作。首先探讨手机移动学习的优势所在，以及其优势充分发挥所基于的软、硬件物质技术条件，最后探讨手机移动学习在远程教育中的应用。

手机；移动学习；远程教育

Abstract Mobile learning is the digital learning appears after another new learning mode. Mobile phones as having unlimited prospects for development of emerging technology products, quietly affect changing our life, study and work. This paper discusses the advantage of learning in mobile phone firstly, and based on software and hardware material and technical conditions for its advantage into full play, finally mainly discussed the application of m-learning based on mobile telephone in distance education.

Key words mobile telephone; mobile-learning; distance education

2000年人们开始进行移动学习的研究，移动学习成了远程教育新的发展阶段，特点是实现学习者在自己需要的任何时间、任何地点通过无线移动设备（如手机、具有无线通信模块的PDA、MP4以及手持电子书阅读器等）和无线通信网络就可以自由学习，并且通过移动教学服务器，更为灵活地实现交互式教学活动。2010年，手机用户总数达6亿，普及率为45%[1]。如今，手机作为具有无限发展前景的科技新兴产物，悄然影响改变着人们的生活、学习、工作。那么，如何把巨大数量的手机媒体资源应用于学习？

1 手机移动学习的优势

远程教育最大的特点就是师生时空分离性，学习时间和地点是影响远程学习最大的一个因素。对于参加远程教育的学员，他们往往是有工作的人员，学习时间比较零散，常以自主学习为主。而在学习过程中，他们常会遇到很多学习困难，师生、生生之间的交互有时得不到很好的体现。

基于手机的移动学习则弥补了这样的缺陷。它是一种典型的移动学习方式，即学习者把手机作为学习工具来进行泛在学习，是一种人性化的学习方式[2]。手机移动学习，使得在任何地点、任何时间用任何方式进行学习成为可能。而且手机本身就具有互动性（比如短信互动），再加上WAP技术、3G技术、蓝牙技术、GPRS等技术的广泛应用，使得多媒体学习资源在移动学习设备上的快速传递成为可能，学习者可以通过移动设备访问互联网，下载优质学习资源。由此看来，手机移动学习的双向交流和随时随地的互联网学习方式将会成为未来快速学习的方式之一，将会拥有广阔的应用前景。

2 手机移动学习的物质技术条件的成熟

从移动学习的实现方式看，移动学习实现的技术基础是移动计算技术与互联网技术，即移动互联网技术，如WAP、蓝牙技术、GPRS、UMTS技术、移动终端等[3]。

2.1 手机移动学习的硬件条件支撑

手机具备大尺寸的彩屏。如今，主流的手机屏幕广泛采用彩色液晶，其分辨率约在240×320左右，其屏幕大小为2.4英寸，这已能满足绝大多数移动学习者对屏幕的要求[4]。

手机内存容量大，且支持大容量存储卡扩展。借助手机来进行移动学习，必须要求其存储空间要大，因为要播放动画、音频、视频等。现如今，主流手机的内存可以达到1 G，甚至一些智能手机的内置容量能达到8 G、16 G甚至更高。另外，大多数的手机都有扩展卡插槽，能够支持更大的存储空间的扩展，这为学习者的移动学习提供了更多的自由空间。

此外，手机处理器的性能不断完善，运算速度越来越快，一般采用ARM系列的处理器，主流手机的运算速率已经达到200 MHz左右，承担复杂的运算任务，一般的多媒体应用都不成问题。

2.2 手机移动学习的软件条件支撑

社会工具性软件的嵌入丰富了手机移动学习的功能。随着ARM处理器性能的迅速提高和普及应用，以及GPRS、3G技术的发展应用，许多手机尤其是智能手机都为各种多媒体软件的安装、运行提供了崭新的平台。因此，有很多公司开发了适用于手机运行的平台软件。最普遍应用的就是QQ、博客、微薄等基于Web2.0的社会性软件的运行，它们的应用为移动学习提供了很好的学习交流平台。社会性软件与手机的结合，是理想的移动学习方式，它能使学习者充分体验到Web2.0的魅力。另外，许多辅助课程学习的软件也涌现出来，如手机阅读软件，基于移动通信GPRS业务，学习者可以在自己的掌中涉猎多方面的知识，扩展自己的知识面，随时随地享受移动学习带给自己的便利。

3 手机移动学习在远程教育中的应用

手机移动学习的硬件条件和软件条件的兼备，使得手机移动学习具有更为广阔的应用前景。移动学习作为远程教育的一个新阶段，它的研究到目前已有10年的时间。那么，基于手机的移动学习在远程教育中又将是如何应用的呢？

3.1 手机短消息的问题学习模式

基于手机短信息的移动学习是最简单、最快捷的移动学习方式[5]。基于问题的学习，也是近年来受到广泛应用的一种教学方式，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。新的学习方式和教学方式的结合，可以看做为远程教育的发展提供了一个新的方向，并且是手机移动学习在远程教育中的一种基本应用模式。

手机短信息可在学习者之间实现有限字符的联系和传送，手机的方便携带则很适合基于问题的学习模式。如不知道某项流程如何执行，不清楚解决某个问题的具体要求等，在无法打开电脑上网查询的情况下，就可以借助手机本身的知识库或移动通讯网络解决问题。另外，还可以及时寻求教师或同学的帮助。

具体到应用，就是现在常见的基于电信平台的家校通平台。在宁夏地区，部分学校（尤其是小学）已经把家校通平台融入日常教务活动中。电信家校通平台本质上就是一个基于Internet的系统短信操作平台。教师可以将学生的考试成绩、考勤等学习状况以及教学动态、教学任务及时通过短信息发送给学生及家长；学生遇到学习疑问可通过短信息及时向教师咨询，从而促进学生的学习。家校通平台是手机短信息在移动学习中的典型应用，它突破了时空的限制，对于传统的教学有很好的辅助作用。

3.2 网络资源整合的学习模式

目前，各种网络学习资源经过技术处理后，很多都可以在移动设备上实现访问、浏览、共享、编辑、修改等操作。利用手机进行网络资源的学习, 学生将不再受时间、地域的限制, 主动按自己的进度、兴趣和需求学习，师生、生生之间可以自如地进行交互学习，充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用。

所谓的基于网络资源整合的学习，是一种学习者通过对各种各样的不同的学习资源的开发和利用，来完成课程目标的学习，也是一种自我更新知识和拓展知识的学习。现如今，最常见的就是很多的网络学习资源都被整合在适合在手机平台上运行的软件中。如听说速记单词ABC，它的设计不仅依据艾宾浩斯记忆曲线提醒学习者识记单词，而且更为人性化地设计练习英语口语发音的功能，真正能体现英语学科“以语言交际为中心”的特点。当然，其中也少不了一些英语文摘、英语学习技巧之类的学习资源。这无疑方便了学习者随时随地的学习，充分体现出以学习者为中心的原则。基于网络资源整合的学习模式实现了学习资源就在身边，学习者积极主动参与学习，学习无处不在，学习者乐在其中。

3.3 情境认知活动学习模式

情境认知学习理论认为学习是学习者基于一定的社会文化情境，在与学习环境的互动中自我建构知识的活动，它强调外部环境对于学习的重要性。按照传统教学方式，学习者往往是从教师那里获得知识，属于间接经验的范畴。可是，还有很多知识不是通过教师来获取的，通过学习者自身融入社会真实情境中，进行考察、调查研究、访谈等学习活动，学习者能够很轻松地构建自己的认知结构并掌握相应的生存技能。而这样的学习活动却很难把全部学习者组织起来进行协作交流，甚至有时候学习资源和相关知识的获取都变得相对困难，基于手机的移动学习则为这种远程的情境学习活动提供了可能。

构建手机移动学习系统对于远程学习来说具有很大的应用价值。构建的手机移动学习系统中一定要包含以下功能：移动教学组织；移动教学管理；多媒体课件发布；创建学习群组；设定用户权限；教学过程评价；教学结果评价。通过这些功能的实现，可以为学习者创设良好的学习外部环境，大幅度提升远程教育中的情境认知学习活动的质量。

4 结束语

移动学习在成为远程教育新的发展阶段的同时，也对远程教育的发展提出不小的挑战。手机的普遍使用，为移动学习的发展增添光彩，其“随时随地学习任我行”特点的学习方式将会成为未来学习方式的一种，而且是传统学习方式的一种重要补充。

[1]金杰.移动学习对远程教育的挑战[J].科技资讯,2008(6)

[2]贾靖林,杨玉辉.基于智能手机的移动学习研究[J].软件导刊·教育技术,2009(1):80-82

[3]刘珍芳.移动学习是现代教育技术发展的新方向[J].中国电化教育,2005(9):37-39

[4]高蓉蓉,吕森林.基于手机的移动学习:教育技术研究的新热点[J].现代教育技术,2006,16(6):13-15

[5]沈娅芳,丁革建.移动学习在现代远程教育中的应用研究[J].远程教育杂志,2007(4):37-39

Application of M-learning based on Mobile Telephone in Distance Education/

/Wang Yufang, Zhang Ling

G434

B

1671-489X(2011)09-0115-03

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.09.115

Author’s address Ningxia University, College of Education, Yinchuan, China 750021

作者：王玉芳，宁夏大学教育学院教育技术专业2009级研究生，主要研究远程教育与教学设计；张玲，教授，教育技术学硕士生导师，宁夏大学教育学院副院长。