职业院校计算机专业毕业生“就业难”之对策

刘桂玲

（天津职业技术师范大学附属高级技术学校 天津 300222）

职业院校计算机专业毕业生“就业难”之对策

刘桂玲

（天津职业技术师范大学附属高级技术学校 天津 300222）

当前职业院校计算机专业的毕业生就业比较困难，对此，学校应加强就业指导和服务工作，要对课程设置进行改革，毕业生自身则应降低求职要求，勇于自主创业，提高就业竞争力，在继续教育深造等方面寻求对策。

职业院校；计算机专业；毕业生就业；课程改革；对策

毕业生就业工作事关学校的生存与发展，面对计算机专业学生严峻的就业形势，如何制定正确的策略和措施，调整计算机专业人才培养目标及培养计划，构建适合我国职业院校计算机专业发展，能够切实提高学生的综合素质，增强学生的就业能力和创业能力，培养出大批高素质的应用型计算机专业人才的教学模式，是职业院校亟须探索的重要课题。

计算机专业毕业生的就业状况

就计算机人才市场需求来看，全国计算机专业人才需求每年增长超过100万，在人才紧缺名单中，计算机与电子信息类仍高居榜首，计算机行业有非常大的人才需求，但同时每年又有大量的计算机相关专业毕业生找不到工作。这本身就是一个很突出的矛盾，究其原因，无非是专业设置与学生能力不符合市场的要求。目前，我国计算机领域教育培养的的人才呈“纺锤形”，中间部分人才过剩，高端和低端人才匮乏。这样，一方面，导致教育成本的浪费，另一方面又不符合市场需求，造成双重的社会资源浪费。

计算机专业毕业生就业难的原因

计算机专业毕业生就业难的主要原因，不是因为毕业生数量增多或质量下降，而是因为学校没有将专业与课程设置对准不断变化的市场需求。当学生兴冲冲地走出“象牙塔”，满怀希望地走向社会时，却发现找不到自己的位置，对于用人单位而言，这些学生则 “拿来不能用”。其中的具体原因如下。

学生自身的原因 目前，我们的毕业生对计算机的基本操作水平较差，使用过的软件太少、硬件知识太贫乏。学生感到自己是计算机专业的学生，动手能力还不及一些业余计算机爱好者，使学生的就业自信心受到打击。

学校的原因 （1）课程设置陈旧。一些职业院校计算机专业的教学大纲还是遵循本科压缩的原则，许多课程的开设具有一定的盲目性，如《操作系统》、《数据结构》、《微机原理》等，学生学起来费劲，教师教起来也有一定的盲目性。（2）教育理念陈旧。学校在计算机教育过程中，总害怕学生将来就业时知识面窄，所以总是面面俱到，没有以工作岗位为导向设置课程，导致所培养的学生毕业时感觉什么都学了，但什么都没学通。（3）实践教学与实际结合不紧密。很多学校注重学生的理论知识学习，而忽视实际动手与操作能力的培养，有知识储备而不会灵活运用已成为大学生的普遍现象。虽然有些学校开办了社会实践课，试图让学生将学到的课本知识与实际工作相结合，但是安排的时间太少，或实习单位很少提供好的实习机会，实践效果并没有达到，导致大学生缺乏实践能力，只能纸上谈兵，企业需要的是能够给企业带来直接效益的人，而计算机专业的学生毕业后往往不具备这样的实践能力。（4）缺乏对学生的就业指导。从进入学校直到毕业，有些学生甚至不知道自己所学的专业将来能做什么，不知道面对当前的毕业生就业难的状况应如何提升自己的综合素质，可见学校就业指导工作的薄弱。

解决就业难问题的对策

其实，计算机专业的应用领域是非常宽泛的，专业涉及面广，具有很广泛的渗透性，其就业面也很广，包括各种计算机软件和硬件制作行业、软件编程、硬件流水线制作、游戏制作、电影和电视的动画制作、银行商场学校等单位的数据库操作、工业控制、机器人研发等众多的领域。但计算机技术发展神速，社会需求不断变化，因此，计算机专业的教学必须适时改革，培养出来的学生才能符合社会需求，其培养目标应是按照合作企业的用人“订单”对学生进行培养、培训，力求产学合作“零距离”培养人才。

学校方面 学校教育内容是否符合市场的需要，是能否培养出企业所需人才的重要环节。（1）要寻找对口企业作为合作伙伴，有条件的学校可以与企业一起建立教学、实习和分配一条龙的实训机制。没有条件的学校可以请企业人员做顾问，参与学校的教学、实习和考证工作。（2）要参考企业的用人标准制定实训目标，使学生能够扎扎实实地学到一技之长。这是当今中等、高等职业教育的导向，也是中、高等职业学校赖以生存的根基。

专业课程设置方面 职业院校在计算机专业的划分和课程设置上，应更多地考虑社会上相关职业的需求。要按照企业的需求进行计算机专业课程设置，对不同专业所需要的计算机基础知识、应用知识及各种计算机应用软件课程进行取舍，注重社会实效性，注重学生的实际操作应用能力，注重开设实用的应用软件课程，除了必需的计算机基础理论知识和计算机操作应用能力外，应减少没有实际应用价值的理论课程和一些将被淘汰的软件课程的开设，按照各个专业的不同特点开设相应的课程，选择和讲授各专业与计算机相关的应用软件。可以根据专业的工作性质适当减少文化课，如语文、数学、英语等课程的学时，在开设专业基础课的同时，从社会所需、学生想学的角度调整课程安排。例如，愿意从事“打字员文秘类”工作的学生可主要训练打字速度和排版技巧，学习办公自动化等相关的课程；想从事“广告设计”的学生除了学习图形图像处理、动画设计、广告策划等课程外，还应学习色彩搭配、平面构成、立体构成、手绘等课程；希望做网站建设工作的学生要学习微机常用外部设备、网页设计、网站开发、网络技术、综合布线技术、网络安全与维护等课程。

教师方面 应努力提高教师的专业水平，大力培养“双师型”教师队伍。学校不仅要设法提高计算机专业现有教师的学历层次，更要大力培养“双师型”教师，要使教师具备更新的知识结构、更高的学术水平、更强的动手能力和更多的实践经验。另外，计算机专业教师也可以使用一些实践性比较强的教学方法，比如项目教学法。项目教学法一种是以科研生产项目为载体，在教师指导下让学生对实际的科研生产项目进行开发、制作的研究性学习的教学法，是产学研一体化在教学中的具体运用。项目教学法的培养目标更为具体，更具针对性、实用性和实效性。项目教学法在实施过程中，能够有效地贯彻教师为主导、学生为主体的原则，理论联系实际的原则，通过“任务驱动”实现以能力为本位的原则。通过实际项目的开发和制作，可使学生将所学知识转化为实际工作能力与项目开发能力，更能提高学生的实际工作水平。为了使知识学以致用，教师在教一门软件课的后期应该采用项目教学法，按照软件开发的流程要求学生制作一个完整的系统。

学生方面 大学生应降低求职要求，勇于自主创业，提高就业竞争力，在继续教育深造等方面不断地充实自己，迎接挑战。

1.做好扎实的专业知识准备。知识的准备是一个积累过程，不单单只是书本知识的回顾，如计算机语言，对 C、Delphi、VB等课程要做到专一而精，还要能举一反三、融会贯通。一个人学习的知识越先进，掌握的技术越全面，个人的事业发展前景就越广阔，工作选择的机会就越多。随着我国经济的不断发展及信息化程度的不断提高，各个企业在信息化建设方面的投入比例将逐步加大，因此，要求大学生要形成终身教育的观念。

2.做好就业意向准备。从客观方面分析，经济发达地区对人才的要求相对较高，经过这些年的发展，人才已基本饱和。而西部地区基础条件薄弱，正是用人的时候，对人才的需求供不应求，特别是计算机技术在辽阔的西部有更大的发展空间，更有利于计算机专业的毕业生在岗位上脱颖而出。计算机专业的学生应该根据自己的爱好和特长选择工作，不应局限于经济发达的地区和报酬丰厚的岗位，而应寻求更大的发展空间。

3.做好实践方面的准备。据调查，大部分计算机专业的学生只会简单的实践操作，如组装电脑、安装系统、组网等，在学习过程中能够独立完成对某个系统开发的只有很少一部分学生。企业在招聘时特别强调工作经验，需要的是一经录用便可创造价值的人，因此，不愿承担毕业生前期工作培训的成本，更担心经过自己培养的人才“跳槽”，造成企业的损失。对于中小企业的种种顾虑，一方面，大学生可以通过专业培训机构提升自己的工作能力，弥补自己的经验不足，另一方面，在不耽误学习的前提下，大学生可以利用假期到企业打工，甚至可以通过免费实习积累工作经验。比如，在学习网络技术时，可以到网络公司打“义工”，参与现场布线、组网、网络调试等；学习Photoshop时，可以到摄影楼学习婚纱照处理、颜色搭配、色相饱和度调整、色阶应用等；学习计算机硬件系统时，可以先到网上查阅各种硬件的网上价格，给自己开一台电脑的配置清单，与电脑经销商所开的配置清单进行对比。这样既可以达到复习巩固所学知识的目的，又能够锻炼自己的职业能力，为以后就业创造有利条件。

职业院校开设计算机专业应根据市场人才的需求，以服务为宗旨，以就业为导向，工学结合，校企合作，明确自身办学的定位及目标，科学合理地设置特色专业，并根据岗位工作能力的需求，不断调整教学计划、教学内容及课程设置，加强实践实训环节，努力提高教学质量和学生的综合操作技能，改革传统的学科型课程模式，开发综合化、模块化课程，探索项目化组合课程，增强课程的实用性、灵活性和适应性，培养出能力强、素质高、懂技术、会管理的应用型、技能型、复合型人才。

[1]高山，王静梅.高等教育大众化背景下大学生就业竞争力问题的研究[J].内蒙古财经学院学报，2008，（5）.

[2]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究[J].电化教育研究，2003，（10）.

[3]江苏省通州市教育科学研究室.走进新课程[M].北京：中国矿业大学出版社，2004.

□有话职说

谦虚对于优点犹如图画中的阴影，会使之更加有力，更加突出。

——牛顿

G718

A

1672-5727（2011）01-0083-02

刘桂玲（1976—），女，硕士，天津职业技术师范大学附属高级技术学校讲师，研究方向为计算机及应用。