关于高职生社会主义核心价值体系教育环境的优化

□杨玉春

关于高职生社会主义核心价值体系教育环境的优化

□杨玉春

高职生社会主义核心价值体系教育环境的优化，既是进行社会主义核心价值体系建设的需要，也是高职生健康成长成才的需要。优化教学环境，应着眼于高职生对社会主义核心价值体系的认同；优化校园文化环境，应引导高职生对社会主义核心价值体系的践行；优化网络环境，要开辟高职生社会主义核心价值体系教育的新领域。

高职生；社会主义核心价值体系；教育环境；优化

社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观四个方面。[1]社会主义核心价值体系是引领当代高职生成长成才的的根本指针，它为当代高职生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和接班人指明了方向，提供了发展动力，明确了途径。[2]所以，优化高职生社会主义核心价值体系教育环境，既是进行社会主义核心价值体系建设的需要，也是高职生健康成长成才的需要。

高职生社会主义核心价值体系教育环境是指对高职生核心价值观教育的产生、存在和发展起着调控作用的多维空间及多元环境系统，是影响社会主义核心价值体系教育实施的一切外部因素的总和，主要包括高校教育活动所依托的社会大环境和高职生所处的内部小环境。结合高职生学习、生活的特点，本文中高职生社会主义核心价值体系教育环境主要指高职生所处的内部小环境，即教学环境、校园文化环境以及虚拟网络环境等。

一、优化教学环境，着眼于高职生对社会主义核心价值体系的认同

教师、教学内容和学生是教学环境系统的重要要素。[3]教师通过一定的教学手段和教学方法，将社会主义核心价值体系这一理论内容传达给学生，学生对价值的认同，完成了系统的良性循环，就实现了教学目的。所以教学环境的优化，应着眼于对社会主义核心价值体系的认同。这就需要对教学环境系统中的要素进行合理的优化。

（一）加强教师的理论素养。当代高职生身上不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、国家意识淡薄、民族精神缺失、社会责任感缺乏、道德滑坡、心理脆弱等问题。解决这些问题，使社会主义核心价值体系转化为高职生的自觉追求，就必须使社会主义核心价值体系得到高职生的认同。作为对高职生进行社会主义核心价值体系教育的主渠道和主阵地的思想政治理论课，具有理论体系的系统性，教学对象的针对性，学生学习时间的集中性特点，能让学生在较短的时间内系统地接受社会主义核心价值体系的基本知识。这就要求作为思想政治理论课教师，不仅要知道社会主义核心价值体系的内容是什么，还要对社会主义核心价值体系提出的背景、过程及意义等要有深刻的认识。思想政治理论课教师要有深邃的眼光和宽广的视野，结合中外历史和现状，对比现代中西国家的意识形态，来讲授社会主义核心价值体系，这样对学生才有吸引力、说服力，才能增强对社会主义核心价值体系理论的认同感。

（二）丰富教学内容。高职生社会主义核心价值体系的教育，除了依托思想政治理论课教材之外，可以增加相关内容，比如社会主义核心价值体系的专题讲座、党课的教学等。高校的专题讲座是学生获取知识，开阔视野，了解时政，展望前沿的重要渠道。这种讲座方式以其系统性、针对性、及时性和速效性的特点赢得了广高职生的亲睐。高校应鼓励思想政治理论素养较好的教师和学者开展关于社会主义核心价值体系的系列专题讲座，系统讲授社会主义核心价值体系理论，满足学生的好奇心和求知欲，让学生在一种更加自由轻松、平等民主的氛围中得到潜移默化，获得对社会主义核心价值体系的思想认同。党课是开展社会主义核心价值体系的一个重要平台。中国特色社会主义理想的实现，离不开中国共产党的领导。如何让学生认识到这一点，党课教学就显得非常重要。通过党课这个教学平台，把党的基本知识、党的历史以及党在各个历史阶段的经验和教训传授给入党的积极分子，让他们认识到坚持中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路是中国近代史发展的必然选择；只有中国共产党才能承担起带领全国人民实现建设有中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的历史新使命，从而加强对中国特色社会主义的认同、对中国共产党执政的信心。

（三）革新教学方法和教学手段。在教学过程中，教师要增加教学的信息，增强教育的针对性和实效性，可以运用先进教学手段，对教学方法的进行改进。这方面许多教育工作者做出了有益探索，有案例式教学、讨论式教学、辩论式教学和实践性教学等。这些教学方法各有可取之处，案例式教学运用典型案例直观地展现抽象原理中所蕴涵的丰富蕴意，激发学生的学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发。其过程就是以例激发学生的兴趣，以例进行说理，以例引导学生的行为。关于社会主义核心价值体系教学案例的选取，教师应遵循典型性、精炼性、真实性、时效性、逻辑性以及与现实关联性原则。讨论式教学就是教师或学生设置问题，经过分组或班级充分讨论，后经教师的启发、点评，得出结论的方法。课堂讨论可以增进教学情感交流，活跃课堂气氛，便于发挥学生学习社会主义核心价值体系理论的主体作用，增强学生的学习兴趣。实践性教学就是把课堂实践性教学和课外实践结合起来，提高教学的有效性。课堂实践主要是在课堂理论讲授的基础上，引入学生感兴趣的社会热点问题，调动学生积极参与教学过程的热情。课外实践是教师组织学生参加社会实践，比如带领学生“三下乡”、参加社区义工服务等。通过社会实践提高对社会主义核心价值体系的情感认同和行为认同。

二、优化校园文化环境，引导高职生对社会主义核心价值体系的践行

理论的认同需要实践的强化和检验。优化校园文化环境，积极引导高职生参加社团活动和校园文化活动，是高职生践行社会主义核心价值体系的重要途径。

（一）引导学生社团活动，优化服务环境。学生社团是指中国中等学校和高等学校学生在自愿基础上自由结成按照章程自主开展活动的学生群众组织。[4]随着社会物质与精神文化的发展，社团活动已成为高职生不可缺少的课外活动载体。作为自发、自愿的群众组织，高职生社团具有广泛的群众性，所以，通过社团活动践行社会主义核心价值体系，更具有广泛性和实效性。把学生社团的活动和践行社会主义核心价值体系统一起来，就需要对社团进行引导和服务。作为社团的指导教师既要熟悉党的宣传教育方针政和对学生工作的总体要求，又要深入学生，了解学生社团活动的规律，引导学生通过社团活动践行社会主义核心价值体系。作为社团的管理者，一要加强党团组织对学生社团的领导工作，支持学生社团开展健康向上、富有教育意义的活动。二要按照社会主义核心价值体系建设要求关注学生的思想动态。

（二）开展校园文化活动，优化舆论环境。校园文化活动对高职生学习和践行社会主义核心价值体系具有重要的作用。将校园文化活动与社会主义核心价值体系结合起来，既可以使学生加深对社会主义核心价值体系理论知识的理解，从而有利于学生树立正确“三观”，又可以通过校园活动使高职生在实践中产生社会主义核心价值体系的情感体验。校园文化活动的开展，要注重舆论环境的优化：一要借校园媒体经常刊登关于社会主义核心价值体系的相关知识理论，办好社会主义核心价值体系教育宣传栏；二要大力宣传和学习践行社会主义核心价值体系的先进人物和事迹，宣传中国特色社会主义事业的成就和经验，宣传中华民族的奋斗历史、爱国传统和灿烂文化，使高职生能随时随处受到社会主义核心价值体系的感染、熏陶，使社会主义核心价值体系成为校园文化活动的主旋律。另外还可以组织和开展丰富多彩的校园文化活动，引导学生践行社会主义核心价值体系。

（三）创设教育情境，优化物质环境。良好的校园环境对人具有感召、促进和约束等作用，能潜移默化地感染人、熏陶人和教育人。诚如著名教育家苏霍姆林斯基所说的：学校教育“要努力做到使学校的墙壁也说话”。将社会主义核心价值体系的内容寓于校园环境中，从而发挥校园环境的育人作用，这就需要对校园的物质环境进行优化。可以根据社会主义核心价值体系的内容特点，选择合适的场所，创设教育情境，比如利用展览馆、艺术馆、图书馆、体育场馆、学生公寓、学生食堂等场所，开展不同形式、不同主题的文化活动，让高职生社会主义核心价值体系教育在良好的校园环境中有效进行。也可以充分利用学校的墙壁、橱窗、草坪、雕塑、走廊等传递有关社会主义核心价值体系内容的信息，把校园景观与社会主义核心价值体系教育结合起来，将抽象的内容具体化、形象化，加深高职生对社会主义核心价值体系的认知。

三、优化网络环境，开辟高职生社会主义核心价值体系教育的新领域

网络传播媒体的主要特征在于其高速化、数字化、隐匿性、开放性和交互性。高职生作为具有较高文化层次的群体，更容易熟悉和利用网络，他们的思想和价值观念不可避免受网络影响和冲击。优化网络环境，开展社会主义核心价值体系网络教育，显得尤为紧迫。

（一）加强政工队伍建设，提高网络政工队伍综合素质。由于多媒体的运用和现代网络的建立，使学生管理人员、思想政治工作者的作用受到了严峻挑战。思想政治工作者要适应网络时代的变化，就必须树立开放的观念、竞争的理念；必须不断提高自身素质，熟悉、掌握和运用现代网络技术，善于对网络文化进行分析、判断和引导，尤其对学生的网络心理要有较深的研究。高校可以通过对思想政治工作者进行思想政治理论培训、计算机专业培训、网络心理培训等方式，造就一支思想政治质过硬、创新能力强、业务水平高、熟悉现代网络技术的专业思想政治工作队伍，为高职生社会主义核心价值体系教育做好引路人。

（二）加强对网络的监控和管理，抵制不良信息。网络是科学发展进步的产物，但网络是一把双刃剑。由于人们思想意识形态的差异，导致上传到网络上的内容可能参差不齐，良莠并存。网上色情、淫秽、暴力、丑恶的内容已成为毒害高职生的一大公害。一些自制力较弱的高职生看了网上这些内容后，导致是非观念模糊，道德意识下降，社会责任感弱化，身心健康受到侵害，甚至出现不道德行为，走上犯罪道路；越来越多的网络游戏出现在互联网上，也不乏有一些低俗的游戏出现，有些高职生沉迷其中，无法戒除网瘾；大量的垃圾信息、虚假新闻充斥网上，也已成为网络媒体的一大公害。因此，各级监管部门和学校必须加强对网络信息的监控，过滤有害虚假信息，对关系到个人世界观、人生观和价值观的相关信息要从严把关，让网络真正为社会服务，为高职生服务，从而创造一个健康的网上育人环境。

（三）构建思想政治教育的校园网络，倡导先进思想文化。抵制网络不良信息的同时，要构建思想政治教育的校园网络系统。通过校园网络大力弘扬社会主义核心价值体系，引导高职生运用马克思主义的观点和方法去分析西方资本主义的意识形态和价值观念，增强高职生的认知能力、分辨能力。具体说来校园网要从以下几个方面努力：一是要提供资源丰富的思想政治教育信息，并可以进行检索和利用，使高职生可以随时在网上查阅马克思主义经典著作、中外历史著作、中华民族优秀传统文化著作，用先进文化来引导高职生的思想行为。二要开通网上视频，播出思想政治理论教育教学片和优秀爱国主义影视片，上传爱国主义题材的影视，来感染和教育学生。三是设置校园网络论坛，围绕社会热点和一些重大的意识形态问题、政治问题，有针对性的发表评论，对思想言论进行疏导，对错误的思潮开展批评。四是利用校园网开展多形式的沟通。既可以通过网上专题讲座、网络聊天、电子邮件等形式与高职生进行交流，了解学生的生活状况和思想动向，及时发现学生在学习、生活和思想上存在的问题，并帮助解决问题。总之，要用科学的思想和正确的观念占领网上阵地，开辟高校社会主义核心价值体系教育的新领域。

[1]中共中央.关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定[N].人民日报，2006-10-19.

[2]本书编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2010，10.

[3]邱伟光.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，（不详）.

[4]焦明.论学生社团在学校思想政治教育工作中的促进作用[J].才智，2010（20）：251.

G712

A

1001-7518（2011）23－0011－03

杨玉春（1971-），男，河南固始人，河南机电高等专科学校讲师，硕士，研究方向为思想政治理论课教学。

责任编辑 夏焕堂