培养学生兴趣 变被动为主动

刘艳军

培养学生兴趣 变被动为主动

刘艳军

古代许多名人成功的条件之一，就是兴趣。一个优秀的英语教师在教学中更是会重视学生对英语的趣味性，以此来开启学生内心深处的求知欲望。那么如何培养学生的学习兴趣呢？下面是笔者在平时教学中的点滴积累，仅供大家参考。

1 适时诱导，注重机会，使课堂变得生动有趣，以此来唤起学生的兴趣，激发他们的好奇心

在课堂上笔者尽可能多地使用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。例如每次学生在演讲中有可取之处时，笔者会高举大拇指予以表扬。对于后进生，笔者更是毫不吝惜地对他们说“Good”“Wonderful”“You are super”之类的话语，并不失时机地号召全体学生对同学的演讲报以热烈的掌声。这样，学生就得到一个开放宽松的学习环境，他们的个性得到充分的施展，从而激发学习英语的兴趣。

2 通读教材，研究教法，在教学中加入与课程有关的趣味性的内容

笔者在教学中经常使用对话、角色表演等来激发学生的学习兴趣，使学生的思想始终处于积极状态。在讲课文时每教授一个情景句型，笔者都会让学生用当天所学的内容自编一个简短的情景对话，到讲台表演。如学到九年级“I used to have long hair”这课，笔者发动学生都带张自己过去的照片，用句式“I used to...”来谈论过去的自己和现在的自己。整个课堂气氛活跃，学生兴趣高昂。在教学中除了使用对话表演外，笔者还尝试让学生表演课文内容。如学到有关职业的一课时，笔者让学生组织一次招聘会，有意竞聘者到前面推荐自己，下面的学生当评委，为竞聘者提出各种相关问题。学生十分踊跃，高潮此起彼伏。这样既调动学生动脑、动手、动嘴的积极性，又增强学生的实践性，从而提高教学的效率，提高运用语言交际的能力。

3 以学生为主体，增强知识的趣味性

过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象。如今“以人为本”的教育理念在教学界越来越深入人心。在教育过程中，笔者本着以学生为中心，充分发挥学生的主体性为宗旨来指导教学。在课堂上笔者经常把学生分成几个小组来完成某一任务，笔者只是巡回指导，重点的地方点拨一下。学生在这样的学习氛围中不但轻松地学到知识，增强合作意识，而且培养了学习英语的兴趣。

4 建立良好的团结合作关系，热爱本职工作

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约学生的情感和意识，影响学生的认知活动。因此，笔者十分重视情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。

5 精心设置有背景的教学内容，增强学习英语的趣味性

笔者在平时教学中充分采用图片、简笔画、游戏等辅助手段，让学生兴趣盎然地投入学习。心理学研究表明，只有当学生对所识记的材料产生强烈的兴趣，才会使大脑皮层产生优势兴奋中心。这样接受的信息就会很深刻。为此，笔者在教学中使用丰富多彩的实物、图画、简笔画等手段，引起学生兴趣并极大地吸引学生的注意力，从而增强识记效果，而提高英语水平，增强学习英语的趣味性。

总之，英语学习，兴趣为先。英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得更多的效果，才能把课程标准提出的要求更好地处理好。

（作者单位：河北省迁安市五重安乡旭阳学校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.073