对中职美术教学中人格塑造的思考

陆红弟

（江苏省启东市职业教育中心校，江苏南通226200）

对中职美术教学中人格塑造的思考

陆红弟

（江苏省启东市职业教育中心校，江苏南通226200）

富有艺术色彩的美术学科的性质和任务，决定了它在塑造职中生健康人格中的重要作用。中职美术教学必须不断创新，努力培养职中生高尚的道德素质、优秀的创业素质和良好的人文素质，促使他们形成健康的人格。主要采用方法有：在课堂中进行情感教育；有针对性的对学生进行美术知识教育和美术技能训练，以适应将来从事的社会工作；通过审美教育，帮助学生形成良好的思想品德；提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，塑造他们的人格健康。

美术教学；中职生；人格塑造

人格是指一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一。人格不仅控制着人的行为方式，在很大程度上决定着人的发展方向。人格具有相对稳定性，同时，也可能随着个人生活实践的变化而发生相应的变化。

中职教育培养的是社会主义现代化建设所需要的德才兼备的专业技术人才，在教学生学会知识之前，首先要让他们学会做人。中职生的年龄段正是人格形成的关键期，因此，中职教育应利用各种条件引导学生，使之形成健康的人格。

一、职中美术教学必须重视人格塑造

塑造职中学生的健康人格，其重要途径就是要在学科教学中渗透人格教育。富有艺术色彩的美术学科的性质和任务（美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用），确定了它在对学生人格教育中的重要地位。

（一）美术学科的性质和任务决定了必须渗透人格教育

美术作为美育的主要手段的途径，它的主要任务不仅仅是传授美术知识，也不仅仅是美术技能的训练，而是通过学生内心达到审美状态，良好心理得到培养和发展，不良心理受到疗治和矫正，使各种心理功能趋于和谐，各种潜能协调发展，最后达到提高人的生存价值，体验与实现美好人生的目的。

（二）中职素质教育的目标决定了必须加强人格教育

中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育和发展、竞争压力的增大以及社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。特别是经过分流进入职业中学的学生，成绩一般来说不如升入普通高中的，多数学生自进校之日起总认为自己低人一等，而且职中生直接面临就业等压力，产生的心理问题更多，甚至不少学生的心理是病态的。有的学生贪图享乐，好逸恶劳；有的纪律散漫，得过且过；有的意志薄弱，学无所成；有的自私狭隘，不讲奉献。凡此种种，都显示出部分职中学生存在的人格缺陷，也表明了实施人格教育的艰巨性。所以，职业中学尤其要加强学生的心理教育，培养塑造学生的健康人格。美术学习对学生的观察美、欣赏美和创造美的形成有着重要的作用，美术教育工作者必须要利用美术课程的优势塑造学生健全的人格，要引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我和规划人生。在学习的过程中使学生感觉生活是美好的，学习是愉快的，人生是充满希望的。

二、塑造学生健康人格的内涵

健康的人格即指人格完整，是指心理和行为和谐统一的人格。它的主要标志是有正确的自我意识，以积极进取的信念和人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标及行为统一起来。通俗地说，具有健全人格的人应当崇尚真、善、美，并具有积极的人生态度、创新意识、正确的价值观、审美观、良好的自我调节能力及正确的自我意识等，应该是完美的道德人格、智慧人格和审美人格达到内在统一的人。

（一）培养学生高尚的道德素质

在职业学校教育中，影响学生思想道德的不仅仅是德育课，美术教学也要担当起育人的重任。据统计有30%的中学生心理有不同程度存在障碍（特别是职中生）：依赖、脆弱、焦虑、孤僻和固执等，部分学生由于文化成绩不好，常常心神不定，产生自卑感，心理压力很大，但若引导他们从美术方面来培养发展他的个性，如通过野外写生，使其感受大自然的美，把抑郁在内心的思想发泄在绘画作品上，既可发展他的个性，又能激发学习兴趣，开阔视野，启迪智慧。久而久之，他们会放下心理的包袱，渐渐形成健康人格，实现完美的自我，促进身心全面健康有序发展。这样既能让学生在写生中感受祖国的瑰丽精彩，受到美的熏陶；又能让学生在学习中灵魂得到净化，认识得以提升，建立起与社会和时代需要相应的价值框架，成为一个人格健全和品德高尚的合格人才。

（二）培养学生优秀的创业素质

中职教学要渗透就业教育，帮助学生树立创业的理想，培养学生创业的意志品质，包括坚韧不拨和协作吃苦的精神以及劳动职业意识与终身学习思想等。同时，职中生身心发展渐趋成熟，已具有一定的美术基础知识的积累和绘画技能技巧，在提高学生欣赏水平及创造能力的基础上，促进他们社会适应能力与探究创新能力的发展应是职高美术课程的重要任务。中职教育是基础教育的最高阶段，承担着培养素质良好的普通劳动者和为高职输送优秀人才这两重任务。无论是普通劳动者还是继续深造的大学生，都需要有良好的道德品质、心理素质和文化知识，必须要树立尊重科学、追求真理的信念和健全的体魄。良好的审美教育可以培养健康的人格，审美教育是高中美术学科的宗旨，也是整个高中阶段艺术欣赏的目的。教师应引导学生正确地审美，培养正确的审美观，就是培养对自然美、社会美和艺术美的感受与爱好，提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力，陶冶其道德情操。

（三）培养学生良好的人文素质

现代企业面对激烈竞争的态势，面对与世界接轨的局面，对人才素质有了更高的要求。人文与技能素质并重，且人文品质更具优先的地位，这已是全球人才学家和企事业决策者们的共识。因而，中职美术教育必须充分发挥美术课程的作用，培养学生对美的鉴赏能力及高尚的审美情趣，让学生在对美的体验中学会如何处理好人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成和谐健康的交际圈。

三、在美术教学中培育健康人格的方法

中职美术教育通过一定的技能训练，让学生掌握一定的造型手段和技巧同时，促进学生智力和各种潜在创造能力的提高发展。但这只是美育教育的一个方面，它真正的作用是培养与提高人们各方面的素质修养。正如美国艺术教育家马丁·杰克逊在其《创造性》中所说：“一谈到艺术教育，我们总谈到技巧，我们不要忘记通过艺术，还要学习人类的博爱、感情、知识、公道，等等，这就是艺术教育，我们应当教艺术。艺术是一种预兆的语言，它把人类的未来展示给我们。艺术把我们与世界联系在一起。艺术也是钥匙，它能打开一个浑沌世界以外的大门”。美术教育作为一种素质教育，不但要让学生掌握一定的美术知识、技能和创造能力，更重要的是让学生接触大量的及丰富的世界美术优秀作品，从中提高自身对世界和人类的认知能力，继承人类的文明成果，还要全面提高学生的情感及人格等各方面的素质和修养，帮助他们树立正确的人生观与世界观。美术教育对促进学生全面发展，造就学生完善人格具有独特的作用，在职业学校中美术教育更为重要。职业中学的美术教育要针对职校特点和学生特点精心设计教学，在培养学生知识、能力和情感等方面做出努力探索，要使培养的学生能适应用人单位的要求，具有立业与创业的能力，使职中美术教学跟上时代的步伐。教学中要求创新、求实效和求特色，让每个学生都能在美术学习过程中体验到成功的喜悦，帮助他们树立自信，成为对社会有用之才。

（一）在课堂中进行情感教育

1.角色互换，体验乐趣。作为一名美术教师笔者认为，教师首先要相信、尊重和关爱学生，要让学生从内心接受老师，并能积极主动的参与课堂教学。职高的学生已经形成较为独立的个性，有自己的主张，“亲其师，信其道”。所以，作为教师要努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。要以学生为中心，不要让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项艰巨任务。教师应该把自己当作学生中的一分子，和学生一起参与作品的讨论和完成，拉近自己与学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留有空间，让学生的艺术个性体现出来。

2.以爱育人，以情感人。近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”，和谐的师生关系是促进及保证教育过程顺利进行的前提条件。教学的成功与否不仅仅取决于教师，也取决于学生。对于学生来说，凡是和自己关系好、感情深的教师所给予的教育影响，即使是严厉的批评，他们也认为是老师对自己的关心和爱护而能愉快的接受。反之，若师生关系不和，同样的教育，学生往往是不理不睬，甚至产生抵触情绪。没有学习的积极性和主动性，没有和谐的师生关系，教学很难产生预期的效果。

良好的师生关系，不仅能吸引学生，而且能吸引教师自身。学生认真听课，能在很短的时间内领会教师的意图。教师从中能获得极大的心理满足，在授课过程中更加投入，更加易于发挥，能够顺利流畅地完成教学任务，这样的授课过程本身，也是一种享受，是一种无法替代的心理满足。

3.畅所欲言，教学相长。在教学中，教师和学生的作用是相互的。在许多新事物与新变化面前，作为教师，还得接受“长江后浪推前浪”的现实，学生富有的智慧和主动精神常常使教师感到惊讶，学生的许多设想与建议也会令教师赞许。例如，笔者常常会抽出时间与学生谈论教学过程中令他们感到不满意的地方，了解他们最喜欢以怎样的方式上美术课和最想了解的上课内容，让学生提出建议作为今后教学的参考。笔者还让学生设想，他们是美术老师该怎样上好课，用什么方法能让学生感到学习美术的兴趣。通过这样的交流，使学生觉得老师的授课是为了他们能真正学到知识，久而久之，他们也会事先预习上课内容，积极参与到教学中来。

4.用心发掘，以理服人。教师在教学中要做到以理服人，特别是要注意转变评价方式，让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，随意否定学生的作品，否则，学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。实际上对于学生，不管作品完成的好坏，还是回答问题准确与否，只要他是用心完成的，都希望得到教师的肯定。教师先要肯定学生的学习态度，然后根据实际情况做出合理评价，评讲时注意多讲优点，多肯定学生具有创造性的一面，激发学生创造与表现美的欲望，不要一棍子打死。这样既保护了学生的学习热情，又能让他们心悦诚服的接受，对教师产生信任感与敬佩感。

（二）有针对性的对学生进行美术知识教育和美术技能训练，有益于适应将来的社会工作

随着人类社会的发展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活联系越来越密切，除了绘画和雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外，生活中许多方面都与美术有关。譬如，要盖一幢大楼，设计时必须考虑大楼的外观，要考虑大楼的造型、色彩与周围环境的协调，而造型及色彩就属于美术范畴。大楼的设计者除了具备力学知识与土木建筑结构知识外，还应具备一定的美术知识和审美修养，否则，就难以成为一个真正优秀的建筑设计师。再如纺织业，从面料的花样设计到成衣的款式设计和色彩搭配，无一不与美术密切相关。过去的纺织品由于不够重视美术设计、产品颜色单调和款式陈旧，难以满足人们的审美要求。尽管产品质量很好，但由于设计单一，在国际市场上缺乏竞争力。现在由于我们重视了美术设计，使产品以新颖的设计、优雅的款式和众多的花色品种在国际市场上赢得了信誉，为国家创造了大量外汇。

其他方面如商品包装业、广告业、日用工业和室内装饰等都与美术有密切的联系，需要从事这些行业的人具有一定的美术知识和技能，具有较高的审美修养。职中生今后将走向社会，成为各行各业的生力军，他们在中学美术课中掌握一定的美术基本知识和基本技能，具备一定的美术修养，对今后适应岗位工作将有积极的作用和重要的帮助。

（三）通过审美教育帮助学生形成良好的思想品德，并促进其智力的发展

中学美术课对中学生进行审美教育，有助于提高他们对真、善、美、假、丑、恶的辨别能力，陶冶其道德情操。如有不少青年学生，由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力，他们对人体绘画作品与裸体扑克及淫秽画区别不清，容易把美当作丑，把丑当作美，有的人由于受到淫秽品的毒害而走上犯罪道路。通过美术课提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力，可以使他们认识到：人体绘画作品是为了突出表现人的形体美和人的内在活力，是对人自身的赞美和对生命的歌颂，它是一种健康的具有积极审美价值的艺术品，能给人以美的享受；而裸体扑克和淫秽画刊宣扬的是低级趣味、寻求感官刺激，它们用下流的方法故意宣泄与亵渎情爱，引导人们走向堕落。学生通过接受这种审美教育，有了辨别美丑的能力，就能自觉抵制不良物品的侵袭；同时，也能用正确的态度和方法欣赏人体美术作品，升华自己的审美情感。这种审美教育可能会比讲抽象的道理或硬性制止学生看淫秽品的效果更好。由此可见，审美教育能使人心理健康及乐观向上，精神生活更充实，有助于良好的道德品质的形成。

（四）通过审美教育提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，培养学生健康人格

审美教育对人们的潜移默化的作用历来被许多有识之士所认可。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活和对付人生，则生活美化、人世和平。”此为艺术的最大效用。众所周知，美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养以及训练才能逐步得到和逐步增强的。虽说爱美之心人皆有之，但每个人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。要增加审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。

中职学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养和审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，更能引起学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。

陆红弟，女，中学一级教师，主要研究方向为美术学。

G710

A 文献标识码：1674-7747（2011）12-0034-04

[责任编辑 李漪]