《骆驼祥子·高妈》教学实录

金方山

【学习目标】（投影）

1.阅读中把握关键信息，梳理主要情节。

2.关注文中高妈及祥子人物形象的塑造，学习刻画人物形象的方法。

3.探究人物命运的时代社会根源。

【教学过程】

一、导课激趣

师：同学们，我想调查一下，大家平时出行时会选择什么样的交通工具。

生：乘公交。

生：骑自行车。

师（笑）：为嘛这么辛苦？

生：低碳。（众笑）

师：还有吗？

生：老爸私家车送。

生：（好潇洒噢！～）

师：没有乘出租的吗？

生：偶尔。太贵了！

师：现代生活中，出租车（TAXI）已然是寻常的交通工具之一了，可是同学们，你们知道上世纪二三十年代城市的交通工具是什么样的？展示老式人力车的图片）那时穷苦人为了生活，就是靠两条腿、一双肩膀为全家撑起半个天空。现代著名作家老舍先生就曾写过一篇反映人力车夫悲惨生活的小说。

生：《骆驼祥子》。

师：那我们今天和大家一同走进小说中的一个片段《高妈》。（幻灯片）板书：高妈，老舍）

二、了解背景，感知文本

展示投影：1.作者简介，代表作品。（请一名同学朗读）

2.背景资料。（师边述边展示）

3.阅读文本，巡回指导。

（投影）：结合多媒体阅读文本，思考：（1）文中写了哪些主要人物？（2）主要写了什么事？

三、梳理内容，合作探究

师：文中主要写了哪些人？

生：祥子、高妈。

师：高妈还有方太太给祥子提供了几种攒钱的方法？抓住人物的语言）幻灯片）

生：比如第七节里，“放出去呢，钱就会下钱”。

师：这种办法用我们今天的话就是钱生钱。

生：放高利贷（生笑）

生：还有第九节里，“一块钱就可以立折子，你怎么不立一个呢”

师：这个简单——

生：存银行。

师：对。还有么？

生：第13节，高妈建议祥子“起上一起会”。

师：什么叫“起会”？（生看书中注释回答）

师：这种办法很象今天的某种筹钱办事的形式——

生：集资。

师：民间集资。

师：祥子采纳高妈的建议了么？

生：没。

师：为什么呢？他又是是怎样想的呢？反映了祥子怎样的性格呢？

（分组合作探究，教师参与其中）

师：有谁已经有些眉目了？

生1：尽管他“很佩服高妈的话”，可是“觉得钱在自己手里比什么都稳当”：虽然“钱不会下钱，可是丢不了也是真的”。他爱钱，喜欢实实在在地攥着：白亮、厚实、耀眼，还能时不时地数数，让人觉得踏实。

师：嗯，你觉得他的想法有道理吗？

生：有的。

生2：我看祥子有点傻。（众笑）

师：（笑）怎么说？

生2：他小家子气，缺乏经济眼光，呆板，明明可以赚取利润，发家致富的。（众大笑）

师：他说的有无道理啊？

（生有的点头，有的笑，不语）

师：我看有。祥子如果真的做了，也许真的能发财。可是，那还是祥子吗？祥子是什么身份地位啊？

生：人力车夫，在社会的底层。

师：对，这样的身份和地位决定了他的眼界不可能像资本家、商人那样，也反映了他的个性。（板书：祥子形象：呆板农民意识本分）

师：对高妈存钱的建议，祥子怎样想？

生2：“把钱交出去，人家又在折子上画了几个字，打上个小印。他觉得这不是骗局，也得是骗局；白花花的现洋放进去，凭人家三画五画就算完事，祥子不上这个当”。

师：他认为银行其实就是骗子。

生 （补充）：“城里有许多许多的事他不明白”，“他不愿再去听，也不愿去多想”。“自己拿着自己的钱好了，不用管别的”。

师：城里好多事他不明白，这话有潜台词。

生：比不上乡下。说明城里黑暗、狡诈、欺骗；乡下纯朴、真诚。

师：很好！不愿听，也不愿想呢？

生：保持距离、保持本色，不同流合污。

师：对。反映出祥子性格：纯朴善良，老实本分，同时也说明他并没有融入城市生活中，有隔阂。（板书：纯朴善良隔阂）

师：其实现代社会几乎家家都会有存折，祥子不敢把钱放在银行说明了什么呢？

（探究结论：当时社会黑暗，时局动荡，银行只不过是盘剥人的工具，也随时面临破产倒闭。所以，作为下层人的祥子，钱来得不易，舍不得把钱放银行。）

师：那对起会呢？

生：“上哪里找这么二十位人去呢？即使能凑上，这是个面子事”；“好汉不求人”！

师：你怎么看这个问题？

生：（笑）不懂。

师：哪个小组对此有看法？

生（举手）：我们认为，这是他善良的表现。因为起会肯定找周围的朋友，可他的周围都是一帮穷拉车的，大家都没什么钱，都不容易；另外本分的祥子朴实、憨厚，不愿讨别人便宜，万一这钱收不回来呢？那不是坑了大家么？说明他善良。

师：怎么样啊？同学们鼓掌）

师：（归纳人物形象）作者在刻画祥子这个人物时，运用什么描写方法呢？

生：心理描写。

师：（板书：方法心理描写）高妈一通建议，噼噼啪啪，头头是道，祥子却闷在心里想，说明祥子怎样的性格啊？

生：不善言辞。

师：（板书：木讷）心理描写的作用是什么？讨论，展示幻灯片）

①揭示人物内心世界，表现人物思想感情。

②塑造人物形象，刻画人物性格。

师：祥子的形象讨论就到此。文中除了塑造祥子以外，还塑造了高妈。你对高妈这个人是怎么看的呢？板书：高妈）

（请学生从课文中选一、二段高妈的语言，有感情的给大家朗读一下）。

（生读一段。高妈的这段话有什么特点？运用了北京的方言土语，听起来鲜活生动，一听高妈就是个精明人）。

师：（板书：精明、热心、泼辣）运用的描写方法是：

生：语言描写。

师：言为心声，通过人物的语言来刻画形象也是小说中常见的手法之一。怎样看待两个人物在小说中的位置关系呢？

生：有主有次。

师：老舍自己说：“我的眼一时一刻也离不开祥子，写别的人正所以衬托。”作者写高妈的喋喋不休和高妈的金钱意识，也正是为了衬托祥子。（板书：陪衬）

师：作品还通过祥子的眼睛和心理来写高妈，属于侧面描写：（板书）

（归纳高妈的人物形象）

四、课堂延伸，作业巩固

师：（小结本节课内容）好的小说总是会以生动曲折的故事情节、丰满感人的人物形象来吸引读者的。《高妈》这个片段为我们塑造了祥子和高妈这一主一次的人物形象，通过刚才的讨论，相信一定给同学们留下了深刻的印象。同时，学习小说，还要注意学习塑造人物的种种手法以及这些手法对表现人物的作用，这样就达到了学习、欣赏的目的了。