复方制剂分析: 项目教学法在《药物分析》课程中的应用初探

赵艳艳 彭金咏 大连医科大学药学院药物分析教研室

复方制剂分析: 项目教学法在《药物分析》课程中的应用初探

赵艳艳 彭金咏 大连医科大学药学院药物分析教研室

《药物分析》课程是一门实践性较强的专业课。项目教学法适合于该课程的教学。以《药物分析》课程中的复方阿司匹林片含量测定作为应用范例，将项目教学法应用于复方制剂分析的教学中。期待通过这种探索和协作学习的模式，使学生在完成项目任务的过程中，学习理论知识并掌握操作方法。

药物分析;项目教学法;复方制剂分析

引言

《药物分析》课程是我国药学专业设置的主要专业课程，具有理论抽象、实验技术要求高的特点。药学专业的学生需要在较为扎实的药学和化学理论基础上，对本课程的内容进行理解和掌握，并且能够熟练完成药品的检验任务。传统教学过于注重理论，受认知水平的限制，学生很难仅仅从理论上理解和掌握所学的知识点。久而久之，学生对本课程失去学习兴趣。传统的“教书匠”式教学方式显然已经不适应现代教学要求，有必要从教育方法学上寻找突破点解决这个问题[1-2]。

项目教学法将工作作为课程内容的载体，教师将教学目标内容巧妙的安排在每个教学任务中，形成以任务为主线，教师为主导，学生为主体的教学机制[3]。对于学生而言，项目教学法倡导的“行动导向、任务驱动”可以帮助他们明确学习目标，有利于提高学生的学习兴趣、知识和技能水平。对于教师而言，项目教学法建立在建构主义理论基础上，教师逐步引导学生，让学生产生兴趣，主动构建起知识。

《药物分析》课程以《中国药典》为依据，对复方制剂分析进行了详细的介绍。复方制剂含量测定的基本原理和操作方法是《药物分析》专业课的重要教学内容。本文以复方阿司匹林片的含量测定为例，设计项目教学方案并分析其在《药物分析》课程教学应用的可行性。按照以下顺序进行教学：分析教学目标、分析学生、提出项目任务、归纳分析并解决问题、总结评价。

1.分析教学目标

清晰的教学目标不仅有助于在教学工作中根据学生的特点有的放矢，有针对性地制定教学计划；而且有助于学生在学习过程中明确目标，更好更快地掌握知识点。以复方阿司匹林片的含量测定为例，采用项目教学法制定教学方案，首先分析多种教学目标：知识目标、技能目标和素质目标。

知识目标是在教学过程中，让学生更好地掌握理论和技能知识的教学目标。本项目任务主要有以下几个知识目标：A）掌握根据复方片剂中待测成分特点设计含量测定方法的基本思路。培养学生在面对一项复方制剂含量测定任务时，首先了解其中待测成分的结构性质，然后设计实验方案。首先向学生介绍复方阿司匹林片中三种待测成分阿司匹林、非那西丁、咖啡因的结构。然后，让学生针对这三种物质的结构特性选择适宜的含量测定方法。在学生自由分析讨论后，教师引导并讲解。由于复方阿司匹林片中待测物质的性质差异较大，可以采用酸量法、水解后重氮盐法、碘量法分别测定三种物质的含量。教师应该让学生在理解每种物质结构性质的同时，引导学生理解复方阿司匹林片剂含量测定中每个操作步骤设计的理论知识。B）掌握酸量法、水解后重氮盐法、碘量法三种含量测定法的原理。C）掌握根据测定结果计算含量的方法。

技能目标是基于掌握理论知识的基础上，让学生通过学习掌握实验操作的基本技能。《药物分析》是一门实践意义非常强的课程，因此培养学生达到适宜的技能目标至关重要。本项目有2个技能目标。A）熟练操作滴定法。本项目中每种含量测定法都是基于滴定法进行测定的，学生应能够根据每种方法的需要选择适宜的滴定管，滴定剂，并能够准确的判断滴定终点。B）掌握酸量法、水解后重氮盐法、碘量法三种方法的操作。学生应在理解每种含量测定法原理的基础上，掌握操作步骤。对操作时的细节，包括滴定温度、样品前处理、滴定速度、终点指示等多个问题进行归纳总结。

素质目标是基于掌握理论知识和技能知识的基础上，帮助学生养成科学、严谨、诚实的素质。传统教学模式下，学生缺乏独立分析和解决问题的锻炼。实验做完了，对所用到的知识仍然不清楚，更不能活学活用。项目教学法中，学生作为项目的主体，具有较强的主观能动性，加上教师的引导和推动，容易养成科学、准确、严谨的态度。

2. 分析学生

在确定教学目标以后，还需要对项目任务的主体——学生进行分析。《药物分析》课程是一门专业课程，授课对象为药学和临床药学本科、专科、高职以及继续教育等学生。学生基础水平层次差别较大，因此有必要在制订教学计划之前，根据学生的特点进行分析。对于本科和专科的学生，课时量较多，药学和化学基础知识较为扎实，制订教学计划时不仅要考虑理论知识和技能知识的培养，更要进行拓展任务的训练。对于高职和继续教育等层次的学生，需要在教学过程中将新旧知识很好的衔接，并且要结合职业培训的目标开展教学。

3. 提出项目任务

本项目任务是复方阿司匹林片的含量测定。在设计项目教学方案过程中，将理论和实践知识贯穿任务中。在提出项目任务之前，教师对复方制剂含量测定的意义进行引导。本项目任务的目的就是让同学们理解并掌握对复方制剂进行含量测定的方法。

教师给学生提供教科书、《中国药典》等参考书籍，让学生构建工作计划。初次实行项目教学法时，让学生系统设计试验方案较为困难。教师在拿出几个案例和学生讨论以后，给出参考操作方法，并且鼓励学生就每个操作步骤的原理和程序展开提问。在学生对项目任务产生较深的理解和认识以后，由学生独立完成工作任务，教师在实验室巡视，指正学生实验过程中的错误。

4. 归纳分析并解决问题

在项目任务完成以后，引导学生对本次项目任务的结果进行分析、讨论，并且根据此次项目任务执行的情况确定下一步实行方案。结合多媒体教学、演示实验和实验操作等多种教学手段，教师帮助学生进行归纳学习。教师提出几个问题，让各个小组分析、讨论。A)复方制剂含量测定方法有哪些？有什么优缺点？适合什么类型物质？B)含量测定前样品的处理目的是什么？本项目中测定阿司匹林含量应该采用什么前处理方法？C) 选择一种复方制剂，设计有针对性含量测定的实验方案。在各小组进行系统讨论以后，对回答进行总结评价，并且帮助学生理解原因。

5. 总结评价

每次项目任务完成后的总结评价是帮助学生消化、沉淀所学的知识并更好的应用于生产实践中的重要过程。在总结评价过程中，教师指导学生对项目实行过程中存在的知识点进行贯穿、总结，并进行点评，为学生指出需要改进的问题。本项目任务中，教师不仅引导学生设计实验方案、培养学生分析问题、解决问题的能力，而且培养学生注重每个细节的严谨的科学精神以及团队合作精神。通过这项任务，学生的学习兴趣有较大的提高，从以前机械的“照搬照套”式的完成任务转变为现在的参与设计试验方案，主动分析和解决问题。知识能力、技能水平、素质能力都得到了提高。

总结和展望

《药物分析》专业课由于自身的特点，在教学过程中注重理论和实践的结合。项目教学法在《药物分析》课程的教学工作中具有较大的应用前景。在项目教学中，教师应该在完成教学任务的同时，更多的结合学生的特点制定教学方案，实现以最佳教学效果为目标的人性化教学。

[1]孙莹，张凌赢，惠春，林大专，曾宪东. 理实一体化教学改革探索. 药学教育.2010;26:1,40-42,54

[2]鲍群.《药物分析基础实训》课程教学评价方法初探. 科技教育.2010;31,157-158

[3]陈博范. 项目教学法探索. 教学探索.2010;11,131

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.178

赵艳艳，博士，讲师，研究方向为药物分析学。